School Didactics And Learning: a school Didactic Model Framing An Analysis of Pedagogical Implication of Learning Theory

Bildung und Erziehung, 45
(2), 189–200.
Gundem, B.B. (1992b). Notes on the development of Nordic didactics. 
Journal of Curriculum Studies, 24,
61–70. 
Gundem, B.B. (1993). 
Mot en ny skolevirkelighet?
Oslo: Ad Notam Gyldendal.
Gundem, B.B. (1995). Läroplansarbete som didaktisk verksamhet. In M.Uljens (Red.), 
Didaktik-teori, reflektion,
praktik.
Lund: Studentlitteratur (in press).
Gunstone, R.F. & Northfield, J. (1994). Metacognition and learning to teach. 
International
Journal of Science
Education, 16
(5), 523–537.
Gurwitsch, A. (1964). 
The field of consciousness.
Pittsburgh: Duquesne University Press.
Haag, R.H. (1988). 
Filosofins väg
[Der Fortschritt in der Philosophic]. Göteborg: Daidalos.
Habermas, J. (1971). 
Knowledge and human interests.
Boston: Beacon.
Habermas, J. (1987). 
The theory of communicative action. Vol 2. Lifeworld and system: The
critique of functionalist
reason.
Cambridge: Polity Press.
Hameyer, U., Frey, K. & Haft, H. (Hrsg.). (1983). 
Handbuch der Curriculumforschung.
Weinheim: Beltz.
Hamlyn, D.C. (1967). The logical and psychological aspects of learning. In R.S.Peters (Ed.), 
The concept of education.
London: Routledge & Kegan Paul.
Hanson, N.R. (1958). 
Patterns of discovery: An inquiry into the conceptual foundations of
science.
London: Cambridge
University Press.
Harbo, T. & Kroksmark, T. (1986). 
Grundskolans didaktik.
Lund: Studentlitteratur.
Harva, U. (1965). 
Systemaattinen kasvatustiede.
(Kolmas, muuttumaton painos, orig. 1960). Helsinki: Otava.
Haugeland, J. (1978). The nature and plausibility of cognitivism. 
The Behavioral and Brain
Sciences, 1,
215–226.
Haugeland, J. (1985). 
Artificial Intelligence: The very idea.
Cambridge, Mass.: MIT Press.
Hautamäki, A. (1988). 
Kognitiotiede.
Helsinki: Gaudeamus.
Heimann, P. (1962). Didaktik als Theorie und Lehre. 
Die Deutsche Schule, 54
(9), 407–427.
Heimann, P. (1976). Didaktische Grundbegriffe. In K.Reich & H.Thomas (Hrsg.), 
Paul
Heimann—Didaktik als
Unterrichtswissenschaft
(pp. 103–141). Stuttgart: Klett.
Henz, H. (1991). 
Bildungstheorie.
Frankfurt.
Herbart, J.F. (1993). 
Konturer till föreläsningar i pedagogik
[1835]. Göteborg: Ordmånen.
Hergenhahn, B.R. & Olson, M.H. (1993). 
An introduction to theories of learning.
Englewood Cliffs, NJ.: Prentice-Hall.
Heursen, G. (1994). Stichwort “Didaktik, allgemeine”. In D.Lenzen (Hrsg.), 
Pädagogische
Grundbegriffe
(Band I,
pp. 307–317). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Hewson, P.W. & Hewson, M.G. (1984). The role of conceptual conflict in conceptual change and the design of science
instruction. 
Instructional Science, 13,
1–13.
Hieberg, J. & Lefevre, P. (1986). Conceptual and procedural knowledge in mathematics: An introductory analysis. In
J.Hieberg (Ed.), 
Conceptual and procedural knowledge: The case
of mathematics
(pp. 1–27). Hillsdale, NJ.:
Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Hintikka, J. (1982). A dialogical model of teaching. 
Synthese, 51,
39–59.
Hirst, D.H. (1965). Liberal education and the nature of knowledge. In R.D.Archambault (Ed.), 
Philosophical analysis
and education
(pp. 113–138). London: Rouledge & Kegan Paul.
Hirst, P. (1971). What is teaching?