Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

 
56 
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
На интегрированном уроке учащиеся начальных классов учатся синтезировать знания, у них 
формируется умение переноса знаний из одной отрасли в другую. Это в свою очередь 
стимулирует аналитическую деятельность учащихся, развивает потребность в системном 
подходе к объекту познания, формирует умение анализировать и сравнивать сложные 
процессы и явления объективной действительности, и самое важное формирует 
самостоятельную деятельность, умение самостоятельно разделять, анализировать и 
синтезировать изучаемый материал. 
Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт 
переключения с одного вида деятельности на другой. 
Однако, в первые два года обучения в школе не следует 
особо акцентировать на интеграции, так как у ребёнка 
ещё не большой багаж знаний, не сформировались 
грамматические, вычислительные, технические навыки. 
Оптимальным вариантом использования интеграции в 
начальной школе является её применение на уроках в 
третьих и четвёртых классах. В начальной школе 
интегрированные уроки целесообразно строить на 
объединении достаточно близких областей знаний. Так, 
чтение как предмет включает помимо литературных текстов 
материалы по природоведению. Математика содержит 
геометрический, 
алгебраический 
и 
арифметический 
материалы, данный предмет можно объединить с русским 
языком, технологией, чтением. Русский язык включает 
сведения из чтения, математики, изобразительного 
искусства, природоведения, этики, эти же предметы можно 
интегрировать друг с другом, например, русский язык, 
чтение и этика. Учитель начальных классов может смело 
использовать интеграцию на уроках закрепления и 
обобщения.
Интегрированные уроки позволяют научить ребёнка 
самостоятельно добывать знания, развивают интерес к учению, повышают его 
интеллектуальный уровень. В свою очередь такие уроки повышают роль самостоятельности 
учащихся, за счёт того, что на таких уроках расширяется тематика изучаемого материала, 
интеграция вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг 
которых увеличивается за счёт других предметов. Эти уроки вносят в обучение элементы 
самостоятельности в поиске и решении поставленных перед учащимися задач, элементы 
творчества в мыслительную деятельность ученика, а также активизируют интерес учащихся 
к предмету. 
Интеграция расширяет у учащихся кругозор, помогает представить мир и 
окружающую среду как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. На таких 
занятиях дети работают легко и с интересом усваивают обширный по объёму материал. 
Важно и то, что приобретенные знания и навыки применяются младшими школьниками в их 
практической деятельности не только в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход 
для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей. Применение 
учителем начальных классов интеграции может с большей степени, чем традиционное 
предметное обучение, способствовать развитию широко эрудированного человека, 
обладающего целостным мировоззрением, способностью самостоятельно систематизировать 
имеющиеся у него знания и нетрадиционно подходить к решению различных проблем. 
Список использованной литературы: 

---

BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI