Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической

Глава государства отметил, что «отдельное внимание необходимо уделить 
повышению квалификации учителей и их материальному стимулированию. Мы внедрили 
новую трехуровневую программу переподготовки педагогов, разработанную на основе 
лучших педагогических практик». 
При разработке программы реализованы следующие подходы к определению 
компонентов профессиональной деятельности учителя: 
опытный учитель, совершенствующий практику преподавания; 
мыслящий учитель-практик и теоретик; 
профессиональное сообщество учителей, сотрудничающих и поддерживающих друг 
друга, изучая и обобщая опыт других учителей; 
учитель-исследователь, осознающий необходимость систематического понимания 
происходящего в классе. 
Решение поставленных перед образованием задач в рамках перехода от парадигмы 
образования «учитель – учебник – ученик» к личностно-ориентированной парадигме, в 
которой ученик является центральной фигурой учебного процесса, предполагает уровневый 
подход к повышению квалификации педагогических кадров. 

---

BOSHLANG‘ICH TA’LIMGA XALQARO BAHOLASH DASTURLARINI JORIY ETISHNING ISTIQBOLLARI
 
124 
XALQARO MIQYOSIDAGI ILMIY-AMALIY KONFERENTSIYA MATERIALLARI
Уровни программы дифференцированы в соответствии с объемом и сложностью 
изучаемого материала, масштабом применения полученных знаний в системе школ «класс – 
школа – сообщество» и уровнем практических исследований. 
В поисках путей преодоления этих противоречий мы в последние годы много 
наблюдаем и организуем самостоятельную работу и самообразование студентов младших 
курсов – будущих учителей, акцентируем внимание на формировании конкретных навыков 
само планирования, самоорганизации и 
Литература 
1.Мирзиёев Ш.М. Критический анализ, жесткая дистсиплина и персональная 
ответственность должны стать повседневной нормой в деятельности каждого 
руководителя.Ташкент, “Узбекистан”, 2017 г, 104 стр. 
2.Стратегия действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики 
Узбекистан в 2017-2021 годах. к Указу Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 
2017 года № УП-4947
3.Барбер М., Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в 
школах // Вопросы образования. 2008. № 3. С. 7–57. 
4.Барбер М., Муршед М. Создавая будущее: как хорошие образовательные системы 
могут стать еще более эффективными в следующем десятилетии // Вопросы образования. 
2010. № 3. С. 6–31. 
5.Деятельность Центра педагогического мастерства: настоящее и будущее // 
Педагогический диалог. 2012. № 1. С. 31–32. 
6.Шамшидинова К.Н. Изменение парадигмы образования // Педагогический диалог. 
2013. № 4. С. 7–9. 
7.Образование: сокрытое сокровище (Learning: The Treasure Within) Основные 
положения доклада Международной комиссии по образованию для XXI века. Изд-во 
ЮНЕСКО, 1996. URL: http://www.ifap.ru/library/book201.pdf 
8.Bowlby J. Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. – New York: Basic Books, 1969.