Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции


К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ



Download 1,23 Mb.
Pdf ko'rish
bet41/160
Sana02.07.2022
Hajmi1,23 Mb.
#730705
TuriСборник
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   160
Bog'liq
innov-tekh1

К ВОПРОСУ О ПРИРОДЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 
В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
Е.С. Кузнецова, А.Г. Кудинова
Воронежский государственный университет
Аннотация
: в статье рассматриваются основные определения творче-
ских способностей, данные российскими и зарубежными учеными; прове-
ден критический анализ видов творческих способностей и их взаимосвязь с 
особенностями мышления; намечены подходы к развитию творческих спо-
собностей средствами иностранного языка.
Ключевые слова
: творчество; творческие способности; мышление; 
деятельность; иностранный язык; развитие.
В наше время проблема творческого развития личности сто-
ит как никогда остро. Возникает закономерный вопрос: поче-
му именно сейчас уделяется такое большое внимание данному 
аспекту? Ответ достаточно прост: в век активного внедрения 
иностранных технологий во все сферы деятельности и реализа-
ции программы цифровой экономики требуются специалисты, 
способные к генерированию идей и проявлению креативности. С 
развитием творческих способностей обогащается практический 
и эмоциональный опыт, формируются психические установки и 
интеллектуальный потенциал, происходит воспитание эстетиче-
ских и умственных способностей личности, накопление профес-
сиональных навыков и умений, проявление природных задатков 
детей. Неудивительно, что все культурные ценности, созданные 
за многовековую историю, – плод творческой деятельности со-
циума. И то, как далеко продвинется вперед человечество в бу-
дущем, определяется творческим потенциалом подрастающего 
поколения. Иностранный язык, являясь общеобразовательным 
учебным предметом, представляет собой идеальную платформу 
для осуществления процесса развития творческих способностей 
учащихся. 
© Кузнецова Е.С., Кудинова А.Г., 2019


88
Для понимания роли иностранного языка в развитии твор-
ческих способностей индивида, обратимся к анализу сути и осо-
бенностей последних.
Многие ученые проводили свои исследования в рамках темы 
связи языка и творчества. Так, К. Фосслер рассматривает язык 
как «выражение духа», духовных процессов. Опираясь на поло-
жение В. Гумбольдта о языке как деятельности, Фосслер считает 
нужным изучать язык в динамике, в процессе его становления, в 
основе которого лежит непрекращающееся творчество [9, c. 86]. 
Как мы видим, само становление языка уже может быть названо 
проявлением творческой деятельности индивида.
Для начала остановимся на самом понятии “творческие 
способности». Находясь в одном ряду с познавательными, твор-
ческие способности являются компонентом общих умственных 
способностей. 
Э. Фромм называет творческими потенциальные способности, 
с рождения присутствующие в любом человеке [11, с. 306–307].
Е. Торренс уточняет, что творческими способностями явля-
ется высший мыслительный процесс, связанный с внезапной до-
гадкой, объединяющей новые ассоциации с поставленной про-
блемой [4, с. 171].
С.Медник, также считая ассоциативное мышление одним 
из основополагающих для творческого развития индивида, рас-
сматривает способность к творчеству как единство способности 
выходить за рамки известного и способности к созданию обшир-
ного набора ассоциаций [4, c. 264]. 
Интересным является и взгляд А.В. Хуторского на данный во-
прос: не называя творческие способности как таковые, он опре-
деляет их как креативные качества (например, образность, вооб-
ражение, способность к генерации идей) личности, являющиеся 
компонентом обобщенного понятия креативности [10]. 
Анализируя толкования творческих способностей, данные 
в своих трудах учеными, можно сделать вывод, что творческие 
способности – это соединение индивидуально-психофизиологи-
ческих особенностей личности с качественно новыми состояни-
ями (например, изменения в отношении к окружающим событи-


89
ям, восприятии себя и происходящего вокруг), появляющимися 
в процессе новой для индивида деятельности, что реализуется в 
её успешном выполнении или возникновении нового продукта. 
Итогом процесса развития творческих способностей является 
формирование креативности, стабильного свойства личности с 
сильной мотивацией к творческой деятельности. Каждый инди-
вид обладает творческими способностями, которые возникают 
и развиваются в процессе деятельности. Тем не менее, развитие 
творческих способностей человека подвергается наибольшему 
влиянию именно со стороны социальной и воспитательно-обра-
зовательной среды, в которой данный индивид находится.
Многие психологи говорят о связи способностей к творче-
ской деятельности, главным образом, с особенностями мышле-
ния. Так, известный американский исследователь Дж. Гилфорд, 
изучавший вопросы человеческого интеллекта, установил, что 
творческие личности обладают так называемым дивергентным 
мышлением [2, с. 31].
Люди, которым свойственен такой тип мышления, при ре-
шении какой-либо задачи не концентрируют все свои усилия 
на нахождение единственно правильного решения, а начинают 
поиски выхода из ситуации по всем возможным направлениям с 
целью принять во внимание как можно больше вариантов. Такие 
люди склонны образовывать новые комбинации из элементов, 
используемых основной массой общества определенным устояв-
шимся образом, или устанавливать связи между двумя элемен-
тами, не имеющими на первый взгляд ничего общего друг с дру-
гом. Творческое мышление базируется на дивергентном способе 
мышления, отличительные черты которого:
– быстрота – способность генерировать и продуцировать 
наибольшее количество идей за наименьшее время (в данном 
случае важно не их качество, а их количество);
– гибкость – способность порождать широкое многообразие 
разноплановых идей;
– оригинальность – способность генерировать новые нео-
бычные идеи;
– законченность – способность дорабатывать свой «продукт» 
или придавать ему законченную форму [2, с. 32–33].


90
Что касается попыток выявить, какие конкретно способно-
сти относятся к творческим, то исследователь А.Н. Лук, приняв 
во внимание факты из биографии и историй успеха знамени-
тых неординарных представителей искусства и науки, выделяет 
13 видов творческих способностей:
1. Способность к обнаружению проблемы.
2. К обобщению и конкретизации.
3. К использованию полученного опыта.
4. К целостному восприятия окружающего мира.
5. К ассоциациям.
6. К выбору одного из путей решения проблемы до его про-
верки.
7. К интеграции новой информации в уже имеющиеся систе-
мы знаний.
8. К доработке первоначального замысла.
9. Гибкость мышления.
10. Способность памяти выдавать необходимую информа-
цию, когда требуется.
11. Умение воспринимать вещи объективно, отделять на-
блюдаемое от того, что есть результат интерпретации.
12. Лёгкость продуцирования идей.
13. Творческое воображение [7, с. 67–68].
Гораздо меньше классификация творческих способностей, 
представленная В.Т. Кудрявцевым и В. Синельниковым. Ученые, 
опираясь на богатый историко-культурный материал, выделили 
4 сформировавшиеся в ходе эволюции креативные способности:
1. Реализм воображения. 
2. Умение видеть целое раньше частей.
3. Надситуативно-преобразовательный характер творческих 
решений. 
4. Экспериментирование [8, с. 43]. 
Как мы видим, здесь в составе творческих способностей упо-
минаются только универсальные способности личности.
Исследователи и педагоги, использующие в своей деятельно-
сти разработки Г.С. Альтшуллера (ТРИЗ и АРИЗ), полагают, что 
всего насчитывается 9 составляющих творческого потенциала 
человека:


91
– готовность идти на риск;
– дивергентное мышление;
– гибкость в мышлении и действиях;
– высокая скорость мышления;
– способность высказывать далекие от банальности идеи и 
изобретать новые;
– хорошее воображение;
– принятие возможной многозначности вещей;
– высокие эстетические ценности;
– развитая интуиция.
Подвергая критическому анализу описанные взгляды на во-
прос сущности и особенностей творческих способностей, дела-
ем заключение, что обязательными составляющими творческих 
способностей признаются воображение и способность прини-
мать творческие решения, направленные на обновление чего-ли-
бо уже существующего или на создание принципиально нового.
Что касается развития творческих способностей у учащих-
ся, то оно может происходить только в творческой деятельно-
сти. Еще Л.Н. Толстой писал: «Если ученик в школе не научит-
ся сам ничего творить, то в жизни он будет только копировать» 
[1, с. 418]. Учебный процесс по иностранному языку идеально 
подходит для реализации целей всестороннего развития лично-
сти обучающегося. Именно в процессе обучения иностранному 
языку методисты-практики рекомендуют широко применять 
один из наиболее эффективных методов в современном образо-
вании – проектный [6]. Осуществляя проектную деятельность в 
рамках языкового образования, обучающиеся не только получа-
ют и совершенствуют необходимые языковые навыки, но так-
же получают возможность творчески мыслить, самостоятельно 
планировать свои действия, прогнозировать разные варианты 
развития событий, активно включаться в реальную языковую 
действительность.
Подводя итог, необходимо отметить, что творческие способ-
ности, представляя собой единство индивидуальных психофи-
зиологических особенностей индивида с качественно новыми 
состояниями, являются неотъемлемой составляющей личности 


92
современного студента любого возраста. Именно в процессе изу-
чения иностранного языка, предполагающего всестороннее раз-
витие личности, обучающемуся предоставляется возможность 
проявить свой творческий потенциал, развить творческие спо-
собности. Одной из наиболее продуктивной технологии твор-
ческого развития личности в процессе овладения иностранным 
языком может служить проектная деятельность. 

Download 1,23 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   160




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish