Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции

Особенности вокальной речи: 
Вокальная, или певческая, 
речь на конкретном языке сама по себе другая, особая форма зву-
чания данного языка. В условиях музыкального такта вокальная 
артикуляция слова ритмически и звуковысотно организованы. 
Язык как система гласных и согласных звуков, функционирующая 
в речи, получает свою модификацию в музыкальной форме, кото-
рая имеет свои произносительные нормы. Назовем классическую 
работу по вокальной орфоэпии русского языка В.И. Садовникова 
«Орфоэпия в пении» [1], изданная в 1958 г. Нормы пения для не-
мецкого языка впервые описаны Е.-М. Крех в «Словаре произно-
шения немецкого языка» (1974) [3]. В последнем издании 2010 г. 
указывается, что произносительные нормы вокальной речи фор-
мируются на базе «правильной артикуляции», которая сильно 
отличается от говорения. В пении, в отличие от говорения, до-
минируют гласные звуки, в артикуляции которых удерживается 
характерное для того или иного гласного положение резонато-
ров, что позволяет певцу достичь в фонации более четкого зву-
кообразования [4, c. 116]. В названных работах понятие нормы 
применяется относительно классических жанров и академиче-
ского пения. Реальное исполнение может быть приближенным к 
нормам или весьма отклонятся от них. Фонетические вариации 
системных признаков языка отличаются и в зависимости от стиля 
исполнения (академическое, бытовое), и в зависимости от жанра 
вокального произведения (песня, оперная ария). 
Чрезвычайно важно осознавать, что переход на другой язык 
означает 
переход на иную систему
(фонематическую и ритмос-
логовую) [7, с. 116–117]. Артикуляционная позиция звуков, со-
гласных и прежде всего гласных фонем, не совпадает с привыч-
ными движениями артикуляционного аппарата в родном языке. 
Ошибочно считать, что в вокальной реализации различия меж-
ду языками нивелируются. Использование сходств и аналогий 
как «путь в никуда» отвергался отечественными лингвистами 
А.В. Артемовым, А.А. Реформатским, Е.В. Поливановым. Некото-
рые кажущиеся фонетические совпадения в вокальной реализа-
ции выявляются и оцениваются носителем языка чаще всего как 
отклонения от нормативных вариантов в его перцептивной базе, 

---

113
с которыми происходит неосознанное сравнение. Так, немецки-
ми студентами, обучающимися по профилю «Речеведение», ре-
ализации в пении немецких гласных русскими исполнителями 
были охарактеризованы как 
«слишком напряженный»
, 
«слишком 
долгий», «слишком открытый», «недостаточно огубленный»
[8]. 
О. С. Малахова выдвигает важный тезис о том, что при пере-
ходе на пение должен работать 
механизм переключения
: с 
Как я 
говорю
на этом языка на 
Как я пою
на этом язык е [6]. Здесь мы хо-
тели бы добавить принципиальный вопрос – 
Говорю ли я на этом 
(иностранном) языке?
Из нашего опыта общения с вокалистами 
во время учебы в музыкальном училище и из сегодняшних реалий 
знаем, что педагоги по вокалу, как и их студенты, изучавшие не-
мецкий язык в школе, имеют весьма слабые фонетические навы-
ки и представления о звуковой системе немецкого языка. В связи с 
этим, тезис практически трудно реализуем. Не редки случаи, ког-
да исполнитель поет на языке, который никогда не изучал. 
Научная разработка фонетического аспекта вокальной му-
зыки на иностранном языке подразумевает, как видится, следу-
ющие обязательные этапы: 
– сопоставительный фонологический анализ двух языков 
(родного и неродного),
– научно-экспериментальное изучение вокально-фонетиче-
ской (произносительно-артикуляционной и ритмико-интонаци-
онной) специфики вокальной формы целевого языка,
– исследование реализации норм в пении, описанных в Сло-
варях, 
– формирование стратегии методических принципов и ре-
комендаций работы с вокальной формой на иностранном языке,
– построение системы специальных вокально-фонетических 
упражнений,
– определение академического инвентаря музыкального ма-
териала.