|
Художественно-промышленное образование в России и за рубежом
учебный процесс, обеспечив его всем необходимым» [4].В настоящей статье предлагает-
ся рассмотреть методику преподавания дисциплины «Рисунок» профессором Санкт-Петер-
бургской государственной художественно-промышленной академии им. А. Л. Штиглица
Александром Павловичем Зайцевым, ныне почетным профессором академии.
Являясь выпускником Ленинградского государственного института живописи, скуль-
птуры и архитектуры им. И. Е. Репина, учеником Г. Я. Длугача, А. П. Зайцев много времени
посвятил изучению, копированию и интерпретации картин старых мастеров в эрмитажной
школе, что привело к разработке в 1961 г. авторского метода математического исследования
картины. В основе этого метода — поиски закономерностей, таких как применение Пифа-
горово-Платоновской пропорции (корень из трех к единице), применение ленты Мебиуса
и других. Это явилось своеобразным открытием в области исследований произведений ис-
кусства, позволило обогатить способы создания произведений. Авторскую методику пре-
подавания удалось успешно внедрить с 1964 по 1969 гг. в учебный процесс Таврического
художественного училища (в дальнейшем училище им В. А. Серова, сейчас — СПбХУ им.
Н. К. Рериха). Вместе с преподавательской деятельностью Александр Павлович непрерыв-
но продолжает собственное творчество, совершенствуясь как оригинальный мыслитель
с глубоким мировоззрением и идеями формообразования и построения композиции. «За-
частую творчески развитый человек находит выход в решении задач и достижении целей,
минуя стандартные и шаблонные пути. Творческие и креативные подходы позволяют нам
видеть больше, думать шире, минуя закостенелые догмы и правила, прижившиеся в обще-
стве. Там, где некоторые люди могут найти лишь препятствие или стандартное решение,
творчески развитая личность сможет найти возможности или неординарные варианты выхо-
да из положения. Сделать жизнь во многом красочнее, интереснее, полнее и насыщеннее мо-
жет именно эта креативная гибкость мышления» [5].
Преподавательская деятельность А. П. Зайцева на кафедре рисунка ЛВХПУ им. В. И. Му-
хиной, ныне Санкт-Петербургской государственной художественно-промышленной академии
им. А. Л. Штиглица, началась в 1973 г. одновременно с руководством Студенческим научным
обществом (СНО), где он знакомил студентов со своими методами исследования картины, те-
оретическими основами творчества. Самое главное в учебном процессе, по мнению Алексан-
дра Павловича, — это создать творческую атмосферу, раскрепощенность, заинтересованность
предметом, дающую возможность проявить не стереотипные решения стандартных учебных
задач, что непременно способствует формированию положительной мотивации к труду, са-
моразвитию, творческой деятельности, целостному и всестороннему развитию студента.
«И на самом деле, личность, идущая творческим путем, заведомо в большей степени от дру-
гих свободна и независима от устоявшихся догм и сводов правил, так как выбирает и находит
совершенно иные варианты прохождения этого пути» [5].
Работа в СНО была увлекательна и интересна, оказавшись для многих студентов ос-
новополагающей при выборе своей дальнейшей деятельности. Александр Кондратьев, Та-
тьяна Гудова, Сергей Борисов, Вера Соколова-Зайцева и др. продолжили дело учителя, став
художниками и педагогами. Участие в деятельности Студенческого научного общества дало
дополнительную возможность творчества, выступления на межвузовских научных конфе-
ренциях, выставках.
Вместе с тем есть учебный процесс, основанный на учебных планах и рабочих про-
граммах дисциплин, включающих в себя отдельные задания, обязательные для выполнения
каждым студентом. Задания составлены по принципу развития «от простого к сложному» —
от познания азов до выполнения весьма сложных задач с учетом направления подготовки
студента, служащих целям единства рисунка и композиции.
Например, в задании «Куб в кубе», где идет рисование прозрачных конструкций с ис-
пользованием диагональных построений, соединяющих углы, разрабатываются варианты
418
Do'stlaringiz bilan baham: |
