Сборник интерактивных методов и приемов для уроков географии

Название приема «Философы»
Описание приема
Любой материал, как утверждают психологи, лучше запоминается, если его разложить по полкам на семь единиц. Этими единицами могут быть такие философские категории:
1) особенности;
2) совместное;
3) единичное;
4) содержание;
5) форма;
6) явление;
7) сущность.
Учитель предлагает ученикам (за определенное время) прочитать текст и разложить весь материал по названным категориям, создав таким образом своеобразную таблицу-конспект. В зависимости от особ¬ливостей и сложности материала учитель может выделить другие категории. Побеждает тот, кто полностью справится с заданием. Конспект обсуждается в классе.
Название приема: «Шерлок Холмс»
Описание приема
Ученикам предлагается быстренько прочитать текст и составить к нему как можно больше вопросов, не пользуясь самим текстом. Вопросы должны охватить весь материал и учесть малейшие мелочи. Определяется длинный список вопросов. Ученики дают ответы на них. Учитель отмечает наиболее активных игроков.
Название приема: «Шпаргалки»
Описание приема
Учащимся предлагается прочитать текст. Необходимо передать его содержание с помощью рисунков, условных обозначений или схем. Эти шпаргалки (подписанные) отдаются учителю. По желанию учащиеся подходят к учителю и извлекают шпаргалку. По этой шпаргалкой нужно воспроизвести текст. Отмечаются лучшие шпаргалки и докладчики.
Этап урока Изучение основных понятий
Название приема: «Видимо-невидимо»
Описание приема:
Работа по изучению слов может проводиться и в группах. Ученики объединяются в несколько команд по пять-шесть человек. Учитель вывешивает на доске заранее изготовленный плакат, на котором различными цветами крупным и мелким (заметным издалека) шрифтом «вдоль и поперек» написано 15-20 слов (количество варьируется в соответствии с тематикой). После окончания заранее оговоренного времени (40 с или 1 мин) плакат снимается, а команды записывают все запомнившиеся слова.
Затем команды обмениваются своими записями для проверки. Командам желательно договориться вносить исправления в чужие записи ручкой другого цвета. Проверяющие исправляют ошибки, описки и вписывают "не увиденные другой командой слова», после чего каждый ученик проверяющей команды ставит свою подпись.
Листы возвращаются бывшей команде - теперь уже для проверки проверяющих. Начальный плакат учитель снова вывешивает на доску для сверки и выяснения возможных недоразумений. После этого определяют победителя. Выигрывают те команды, в записях которых оказалось меньше всего ошибок и пропущенных слов.
Плакаты для задания «видений-невиданно» могут изготавливаться и самими учениками во время урока. Для этого один участник от каждой команды тянет «судьбу» - билет с указанием той или иной темы.
Каждая команда в течение установленных 5-8 минут готовит свой плакат, отыскивая нужные слова в учебниках и словарях. Когда все готово, команды покидают свои места, оставляя там изготовлен плакат, и одну-две минуты изучают плакат чужой, запоминая все, что на нем написано. А вернувшись после сигнала на место, записывают увиденное, помогая друг другу. Затем может проводиться проверка записей, так же, как в описанном основном варианте задачи.
Данный прием можно использовать как для закрепления пройденного, так и для изучения нового материала на уроках по всем предметам, стоит лишь изменить содержание плакатов.