Сборник интерактивных методов и приемов для уроков географии

Название приема: Тренировка памяти и внимательности
Описание приема
Вариант 1. Это достаточно интересный прием, он особенно эффективен, когда ученики будут готовы работать с ним. Предупредите их заранее, чтобы они внимательно читали домашний параграф.
Учитель дает ученикам лист, на котором посередине расположен текст, часть стихотворения, задачи. Задача состоит в том, чтобы ученики смогли написать необходимый текст сверху и снизу имеющейся фразы.
Вариант 2. Учитель предлагает ученику прочитать текст домашнего пункта и при этом закладкой закрывает часть текста. Ученик воспроизводит этот текст по памяти. Класс следит за учебником и оценивает одноклассника.
Название приема: Условные обозначения
Описание приема
Для проведения этого методического приема заранее необходимо подготовить материал. На пллотном картоне размером 15x15 см нарисовать условные знаки, используемые на уроках и знакомые ученикам. В игре участвуют две команды по два-три ученика в каждой. Игру начинают по жребию. Каждая команда имеет одинаковое количество карточек и выстраивается одна напротив другой. По команде учителя ученик первой команды поднимает карточку, соперники должны в течение 5 секунд (время заранее устанавливается) назвать условный знак. Затем в игру вступает ученик из другой команды, стоящий напротив первого игрока, и т. д. Побеждает команда, имеющая в своем активе наибольшее количество правильных ответов.
Название приема: Щадящий опрос
Описание приема
Класс разбивается на две группы по рядам вариантах. Учитель задает вопросы. На них отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте - ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает сильный ученик или учитель. Ученики второй группы, выслушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку. На следующий вопрос отвечают ученики второй группе, а ученики первой их выслушивают. Теперь они выполняют роль преподавателя и после ответа учителя выставляют оценку учащимся второй группы. Таким образом, поставив 10 вопросов, мы добиваемся того, что каждый ученик в классе ответит на 5 вопросов, прослушивать ответы учителя и оценит своего одноклассника.