Сборник докладов республиканской научно-методической конференции вопросы применения современных систем и технологий

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ СРЕДСТВ В
СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ 
 
Ни Э.В., Алимджанов Х.Ф. ТУИТ 
 
Высшее образование испытывает те же сложности и проблемы в сфере 
образования в целом из-за пандемии. Во всем мире стараются минимизировать 
потери в сфере образования, принимается ряд шагов, которые направлены на 
стабилизацию ситуации, с использованием альтернативных форм обучения 
главным из которых является дистанционное обучение школьников и 
студентов. На сегодняшний день, как показывает обзор литературных 
источников, используются как гибридное, так и смешанное обучение и чисто 
онлайн-обучение считаются онлайн-обучением. Чисто онлайн-курсы - это 
курсы, которые проводятся полностью через Интернет, а гибридное или 
смешанное обучение сочетает в себе традиционные персональные занятия, 
обучение через Интернет и обучение, поддерживаемое другими технологиями 
(Bliuc, Goodyear и Ellis, 2007; Hoic-Bozic, Mornar, & Boticki, 2009; Osguthorpe & 
Graham, 2003). 
Центральное значение для этой конкретной выгоды - по сути, к 
большинству 
предполагаемых 
преимуществ 
онлайн-обучения 
- 
это 
эффективность онлайн-формата в обучении студентов. Онлайн-обучение 
обычно менее эффективно, чем обычный формат «лицом к лицу». В этом и 
заключается суть проблемы, фундаментальная проблема онлайн-обучения: 
эффективность онлайн-формата в обучении студентов по сравнению с 
традиционным форматом. Для решения этой проблемы будут рассмотрены 
положительные, отрицательные и смешанные и нулевые результаты 
эффективности онлайн-обучения по сравнению с традиционным форматом. 
Одним из недавних и значительных изменений в среде обучения стала 
потребность в мобильности. Мобильное обучение - это та точка, в которой 
пересекаются мобильные компьютерные среды и электронное обучение, 
образуя в результате практику обучения в любое время, в любом месте. Ниже 
приводится предлагаемая структура для мобильного обучения. Мобильные 

---

160 
учащиеся могут работать совместно с преподавателями и другими учащимися, 
с тем, чтобы учиться лучше. При мобильном обучении учебные материалы 
могут предоставляться быстрым и экономичным способом в мультимедийном 
формате.
Результаты многих исследований показывают, что по большей части 
обучающихся знакомы только с игровой стороной компьютерной жизни. При 
этом факты использования мобильных приложений, смартфона и других 
мобильных устройств для получения дополнительных знаний в сфере 
образовательной мотивации отсутствуют.
Стоит отметить, что во внедрении в образовательный процесс мобильных 
средств обучения есть как преимущества, так и недостатки (Таб. 1-2).
Таблица 1. 
Преимущества мобильных средств обучения 
Мобильность 
Современные гаджеты дают возможность организовать и 
оптимизировать учебный процесс вне зависимости от 
места и времени.
Персонализация 
обучения. 
Мобильные приложения предоставляют обучающему 
самостоятельно выбирать содержимое определенных 
курсов, уровень сложности и прочий контент.
Улучшение 
качеств 
коммуникации. 
Мобильные устройства допускают легкость в 
выстраивании быстрого и качественного общения между 
преподавателем и обучающимся.
Несмотря на плюсы, также имеются определенные недостатки: 
Таблица 2 
Недостатки мобильных средств обучения 
Ухудшение 
коммуникабель
ности 
с ростом использования мобильных приложений идет спад 
развития коммуникабельности, так как контакт между 
учащимся и преподавателем будет минимизирован. 
Трудности со
входом в 
интернет 
трудности со свободным доступом в интернет в некоторых 
регионах, необходимым для использования удобной работы 
приложений на гаджетах. 
Финансовые 
затраты
капитальные финансовые затраты на запуск качественного 
мобильного приложения. 
Требуются 
навыки
при неумении работать с техническим устройством могут 
возникать прочие трудности в изучении материала, а также 
в его усвоении. 
Потеря 
концентрации 
потеря концентрации при чтении объемных текстовых 
отрывков, которые отсутствуют в ряде мобильных 
приложений. 

---

161 
В заключении можно отметить, что для подготовки специалистов разных 
направлений отсутствует унифицированная модель обучения, что говорит о 
необходимости рассмотрения вопросов использования дистанционных и 
смешанных форм обучения применительно к каждой специальности в 
контексте учебной программы студента профильного ВУЗа. Вместе с тем 
использование мобильных средств доступа к информации в настоящее время 
является преимущественным применительно к различным формам обучения.