Тўғри жавоб
1
|
Модулли ёндашув моҳияти нимага қаратилган
|
Мустақил фаолият асосида талабаларда билим, кўникма ва малакаларни шакллантириш
|
2
|
Модулни қандай турлари ажратилади.
|
Назарий, амалий, технологик
|
3
|
Бир кредит тенг
|
36 академик соатга
|
4
|
Кретид тьизими қамраб олади
|
Аудитория ва аудиториядан ташқари барча фаолият натижаларни
|
5
|
Ўқув модули – бу
|
нисбатан мустақил , мантиқий якунга эга бўлган ўқув курсининг бўлагидир. У ўқув методик таъминотдан назарий ва амалий қисмлардан, топшириқ ва жорий ҳамда якуний назорат каби қисмлардан иборат.
|
6
|
Педагогик технологиянинг мақсади
|
А) Кам куч ва вақт сарфлаб юқори натижага эришиш
|
7
|
Қўлланиш кўламига кўра технологиялар неча турга
|
3
|
8
|
Мудулли технологиялар
|
талабанинг мустақил фаолиятига асосланган яхлит жараён.
|
9
|
Модуль дастур
|
Бир фан доирасидаги модульь
|
10
|
“Тьютер” сўзининг луғавий маъноси
|
маслаҳатчи
|
11
|
Эдвайзер педагог қандай жараёнда иштирок этади?
|
Илмий тадқиқот, ижодий ишларни тайёрлаш жараёнида
|
12
|
Технология сўзининг маъноси.
|
«технос»-ҳунар, санъат-маҳоарт
|
13
|
Муаммоли таълимнинг моҳияти
|
талабаларга муаммоли вазиятларни ечиш ва уларнинг фаол билиш фаолиятини ташкил этишга қаратилган.
|
14
|
Фасилитатор педагог вазифаси
|
груҳларда фаолиятни ташкил этишда кўмаклашиш.
|
15
|
Модератор қандай вазифани бажаради?
|
қабул қилинган қоидаларга амал қилишни текширади
|
16
|
Таълим технологияси тушунчаси нималарни ўз ичига олади ?
|
Ўқув жараёни, лойиха, таълим технологиялари, восита ва шакллар.
|
17
|
Педагогик технолигияларни турлари қайси жавобда тўғри ?
|
умумий, хусусий, кичик модулли универсал.
|
18
|
Супервизия бу
|
касбий фаолиятга оид бошқа мутахассисга маслаҳатлар беришни кўзда тутади
|
19
|
Европа кредит тизимида биринчи босқич натижаси тенг бўлиши лозим
|
180-240 кредитга
|
20
|
Европа кредит тизимида иккинчи босқич натижаси тенг бўлиши лозим
|
90-120 кретидга
|
21
|
Технологик жадвал бу-
|
Аниқ, илмий лойиҳа.
|
22
|
Б.Блум таксономияси нечинчи йили яратилган
|
1956
|
23
|
Европа-кредит тизимида бир йилда йиғиш мумкин бўлган кредитлар миқдори
|
60
|
24
|
Европа-кредит тизими қачон қабул қилинди
|
1989 йилда
|
25
|
"blended leaрning" таълими
|
Анъанвий ва замонавий ёндашувларнинг муттаносиблигига асосланган
|
26
|
«webinar» таълим термини қачон киритилди?
|
1998 йилда
|
27
|
Б.Блум таксономияси неча босқичдан иборат
|
6
|
28
|
“Т” схема қапндай органайзерлар қаторига киради?
|
таҳлилий
|
29
|
“ВЕН” диаграммаси қапндай органайзерлар қаторига киради?
|
таҳлилий
|
30
|
Рейтинг технологияси қайси педагогик технология турига киради
|
Умумий
|
31
|
Муаммоли органайзерларга киради
|
Нилюфар гули
|
32
|
Ассесмент методи
|
Тўрт даражадаги ўзлаштириш жараёнини ичига олади
|
33
|
Органайзерлар бу
|
талабалар мустақил фаолиятини ташкил этувчилар.
|
34
|
Репродуктив даражадаги тест топшириқларига хос хусусиятларни топинг.
|
Билим, кўникма ва малакаларни таниш одатий вазиятда қўллаш.
|
35
|
Продуктив даражадаги тест топшириқларига хос хусусиятларни топинг.
|
Ўрганилган объектларни қиёслаш, ўхшашлик ва фарқларни аниқлаш, хулоса қилиш
|
36
|
Оддий даражадаги тест топшириқларига хос хусусиятларни топинг.
|
Эслаш, хотрлашга асосланган билимларни текширишга қаратилган.
|
37
|
Ижодий-изланувчан даражадаги тест топшириқларига хос хусусиятларни топинг.
|
Аввал ўзлаштирилган билим, кўникма ва малакаларни янги кутилмаган вазиятларда қўллашни талаб этилади
|
38
|
Тест топшириқлари мантиқий йўналиши бўйича (1), таркиби жиҳатидан (2) гуруҳларга ажратилади
|
1-в.г. 2- а.б
|
39
|
Гомоген тестларга хос хусусиятларни топинг.
|
қийинчилик даражаси бўйича ўсиб борувчи, ўзига хос шаклга эга бўлиб, битта ўқув курс бўйича тузилган топшириқлар тизими саналади.
|
40
|
Гетероген тестларга хос хусусиятларни топинг.
|
қийинчилик даражаси бўйича ўсиб борувчи, ўзига хос шаклга эга бўлиб, бир нечта ўқув курс бўйича тузилган
|
41
|
Интегратив тестларга хос хусусиятларни топинг.
|
бир-бирини тўлдирувчи фанларнинг синтезига асосланиб тузилган бўлиб, тайёргарлик даражаси ҳақида умумлашган якуний хулоса чиқаришга имкон берадиган тест топшириқлари саналади.
|
42
|
Адаптив тестларга хос хусусиятларни топинг.
|
Индивилдуал ёндашган ҳолда ўқувчининг билим даражасига мослаштирилган ҳолда тузилган тестлар.
|
43
|
Қийинчилик даражаси бўйича пирамидали тестлар тестларнинг қайси гуруҳига мансуб?
|
адаптив
|
44
|
Фактик билимларни аниқлаш учун қандай қийинлик даражасига эга бўлган тестлар тузилади?
|
Оддий
|
45
|
Таққослаш ва қиёслашга доир билимларни аниқлаш учун учун қандай қийинлик даражасига эга бўлган тестлар тузилади?
|
продуктив
|
46
|
Таърифни ёддан айтиш Бенджамин Блум такономияси бўйича қайси босқичга тегишли?
|
Билиш
|
47
|
Мураккаблик даражасига кўра тестнинг нечта тури ажратилади?
|
Тўрт
|
48
|
Шаклига кўра очиқ типдаги тест турлари нечта?
|
Тўрт
|
49
|
Блум таксономияси бўйича тушуниш ўқув мақсадини аниқлаш учун қандай қийинлик даражасига эга бўлган тестлар тузилади?
|
Қўллаш
|
50
|
|
