Saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo

A
-4 b; 
V
-3,5 b; 
S
-3 b; 
D
-2,5 b; 
ye
-2 b, 
FY
-1,5 b, 
F
-1 b.
 
100  foiz  baholash  tizimi  quyidagicha  taqqoslanishi  mumkin: 
mashg’ulotlarga  qatnashishi  –  5%,  joriy  testlash  –  30%,  odatda  3 
marta  10%  dan;  mustaqil  ishlarni  bajarish  -15%,  o’rtacha  3  marta  
5% dan; laboratoriya ishlarini  bajarish  – 10%, kurs loyihasi (ishi)ni 
bajarish
 
– 10%; yakuniy imtihon – 30%.
 
Ushbu  jadvalda  keltirilgan  baholash  mezonlaridan  100  foizli 
baholash tizimida qo’llanilganida foydalanish mumkin.
 
 
Baholar
 
ta’rifi
 
Shartli
 
belgisi
 
O’zlashtirish
 
%
 
Baholash mezoni
 
Tayyorgarlik
 
Darajasi
 
 
A’lo
 
 
A
 
 
90-100
 
baholash, 
yaratish
 
Bilimlarni
 
umumlashtiradi va 
baholaydi, tahlil etadi, 
qo’llaydi, 
tushunadi, biladi.
 
 
4-daraja ijod 
darajasi
 
Juda yaxshi
 
B
 
80-90 tahlil
 
Tahlil etadi, qo’llaydi,
 
tushunadi, biladi.
 
3-darajasi
 
ko’nikma, malaka 
va darajasi 
(avtomatik)
 
Yaxshi
 
C
 
70-80
 
qo’llash
 
Qo’llaydi, tushunadi,
 
biladi
 
3-darajasi
 
ko’nikma va 
malaka darajasi
 

---

14
6
 
 
Qoniqarli
 
D
 
60-70
 
Tushunish
 
Tushunadi, biladi
 
2-daraja qayta
 
tiklash darajasi
 
yetarli
 
 
E
 
 
50-60 bilish
 
 
Biladi
 
1-daraja tasavvur
 
etish darajasi
 
yetarli
 
emas, yana 
qo’shimcha 
ishlash  talab 
qilinadi
 
 
FY
 
 
40-50
 
 
Yomon biladi
 
 
0-darajasi yomon 
tasavvur etadi.
 
yetarli emas,
 
qo’shimcha 
yana juda 
ham ko’p 
ishlash talab 
qilinadi.
 
 
F
 
 
40 kam
 
 
Umuman bilmaydi
 
 
0-darajasi 
umuman tasavvur 
etmaydi
 
 
4.2-jadval. 100 ballik tizimda baholash mezonlari
 
 
O’quv  fani  materialining  90-100%  o’zlashtirishi  “a’lo”  bahoga 
to’g’ri keladi. Bu tayyorgarlikni 4-darajasiga tenglashtiriladi va “ijod 
darajasi” deb belgilaydi.
 
O’quv  fani dasturi kamida 50% o’zlashtirilganida “yetarli  bahosi 
qo’yiladi,  bu  o’zlashtirishning  tasavvur  darajasi”  deb  belgilanadi. 
O’quv  fanining  40%  dan  kam  o’zlashtirishi,  tayyorgarlikning  0-
darajasi, ya’ni “umuman tasavvur etmaydi” deb hisoblanadi.
 
100  foizli  baholash  tizimi  talabalar  bilimini  baholash  shkalasini 
yagonalashtirish uchun shart-sharoit yaratadi.
 
Modul 
(lot.  “modulus”  kichik  o’lchov)  -  ta’lim  texnologiyasini 
tashkil  qiluvchi  tarkibiy  bo’laklarni  ifoda  etuvchi  tushuncha. 
Modullar  katta  modul,  o’rta  modul  va  kichik  modul  ko’rinishida 
ifodalanishi  mumkin. Masalan,  fanning alohida  bobi yoki  bir  necha 
mazmunan  bir  biriga  yaqin  boblari  katta  modulni,  undagi  alohida 
mavzular  o’rta  modulni,  mavzu  rejalari  esa  kichik  modullarni  
tashkil qilishi mumkin.
 

---

147
 
 
Модул турлари: 
Назарий 
модуллар
 
Амалий 
модуллар
 
Технологик 
ёки  аралаш 
модуллар
 
Назарий 
билимларни 
шакллантир 
ишга 
йўналтирил- 
ган  
модуллар 
Амалий 
кўникмалар 
ни ва 
мал 
ни 
назарий 
билим, амалий 
акалар 
ш 
р 
аклланти 
куникма ва 
   
малакаларни 
ишга 
йў 
ил- 
налтир  
ган 
модуллар 
шакллантири 
шга  
йўналтирил- 
ган модуллар 
Modul  - 
mazmuniy  va  mantiqiy  yakunga  ega  bo’lgan,  didaktik 
jihatdan ishlab chiqilgan, natijaga qaratilgan, fanning muayyan
 
bo’limi  yoki  katta  mavzusi,  o’zaro  bog’liqtushunchalar  guruhi 
hamda kirish va chiqish nazoratlaridan iborat bo’lgan  birlikdir.
 
Modul 
–  bu  fanning  bir  yoki  bir  necha  tushunchalarni 
o’zlashtirishga  yo’naltirilgan,  ishlab  chiqilgan  tamoyillar  asosida 
shakllangan  mantiqan  tugallangan  o’quvmaterialidir.  Mazmuniga 
ko’ra modullar - nazariy, amaliy yoki texnologik modullarga bo’linadi 
(4.2-rasm)