Самостоятельная работа шайдуллайев. Р рахматова Ш.

////. с записью звука
мЩеиепоЕзДю^аМеста, по которым мчал...») И Павел Георгиевич решил выйти на разъезде перед городом и пройтись пешком.

• 
  Почему он решил выйти? («И вдруг его непреодолимо...).
  

W. Аавтютиекста.

• 
  Автор сразу знакомит нас с героем, рассказывает, кто такой Сафонов, чем он занимается?
  
• 
  Какую характеристику Сафонову дает автор? Что узнаем о его внутреннем мире, душевном складе?
  
• 
  Проследим по тексту, с каким настроением идет Сафонов в город? Что помогает понять это настроение? («С насыпи П.Г. спустился в степь...»).
  

И вот он попадает в город. Конечно, город изменился, как изменился и сам герой. Итак, у героя два города: город детства и тот город, который встретил его через много лет.
^^П^зе^ДМезааиаПврнМадания (по вариантам).
Устное словесное рисование. «Два города». - Рисунки учащихся.
^РМшзшнТтмгтмР&кстом и по теме урока.

• 
  Передайте впечатления Сафонова от встречи с городом. Заполнение таблицы,
  
• 
  Почему он почувствовал себя экскурсантом?
  
• 
  Назовите три встречи героя с близкими людьми. Чтение эпизода «У Витьки Снегирева».
  
• 
  Какие чувства испытал П.Г. после этого визита и почему?
  

В мире детства, к которому так захотелось прикоснуться П.Г., был еще близкий человек - девушка, которая была его первой любовью, - Вера. Чтение или пересказ эпизода «Посещение матери Веры».

• 
  Какие чувства пришли к нему? Почему почувствовал себя «будто ограбленным»?
  
• 
  Почему Верина мать посмотрела ему прямо в зрачки долгим тягучим взглядом? (Для нее встреча с Пашей - память о погибшей дочери. Эта память священна, но писатель заставляет нас подумать, что помнить надо и о живых).
  

Окончательно разбитый, усталый, он решил уехать. И вдруг - как спасение, как нежданная радость - он увидел аллею, а в ее тени - школу, где учился. Он вошел в аллею, сел на скамейку, и вновь нахлынули воспоминания.
Чтение учителем у рисунка (аллея, школа, домик учительницы).
Звучит музыкальное сопровождение. («Он представил себя все ярко... с этим именем Мария Петровна»).
V. Ч^в?й8990В5>|[Явянй!Улвтадой «учигдлБницштельницы».
Задание перед прослушиванием сцены.
«Деловая игра».

• 
  Вы - режиссеры. Представьте себе, что эту сцену нужно снять для кинофильма.
  
• 
  Как будет выглядеть герои в этой сцене?
  
• 
  Что выражают их лица?
  
• 
  Какие детали, помогающие понять смысл этой сцены, вы показали бы крупным планом (Пальто, учительницы, чернильное пятно на пальце, скромность обстановки комнаты...)?
  

После чтения сцены.

• 
  Что вы испытали, слушая эту сцену?
  
• 
  Передайте внутреннее состояние Сафонова во время встречи с учительницей. Почему он испытывает стыд?
  
• 
  Был ли Сафонов хорошим человеком до этих встреч?
  
• 
  Что изменили в нем эти встречи, и особенно, встреча с учительницей? (заполнение схемы).
  
• 
  Каким поступком Сафонов выразил своё прозрение?
  
• 
  Какой Сафонов вам ближе и почему?