Samarqand davlat universiteti pedagogika fakulteti

8. Bolalarni baholash.

9. Uy vazifasini berish.

O’qitishning interaktiv usullarini tanlashda ta‘lim maqsadi, ta‘lim

oluvchilarning soni va imkoniyatlari, o’quv muassasasining o’quv-mod-diy
sharoiti, ta‘limning davomiyligi, o’qituvchining pedagogik mahorati va boshqalar
e‘tiborga olinadi. Quyida biz o’qitishning interaktiv metodlari haqida tabiatshunoslik fani misolida qisqacha to’xtalib o’tamiz.

XULOSA

Xulosa qilib shuni aytish zarurki matematika darslarida integratsiyalardan foydalanish bolalarning eng sodda geometrik figuralar bilan tanishtirish, ularning fazoviy tasavvurlarini rivojlantirish, shuningdek, arifmetik qonuniyatlarni, bog’lanishlarni ko’rsatmali maqsadlariga xizmat qiladi. . 1-sinfdan boshlab to’g’ri va egri chiziqlar, kesmalar, ko’pburchaklar va ularning elementlari, to’g’ri burchak va hokozo kiritilgan. Bu esa o’quvchilar geometrik figuralarni tasavvur qila olishini, ularni nomlari, katakli qog’ozga sodda yasashlarni o’rganib olishlari imkonini beradi. Bundan tashqari, ular kesma va siniq chiziq uzunligini, ko’pburchak perimetrini, to’g’ri to’rtburchak, kvadrat va umuman har qanday figuraning yuzini topish malakasini egallab olishlari mumkin bo’ladi. Shu narsa aminmizki avvalgi mavjud dastur va metodikaga qaraganda hozirgi zamon boshlang’ich maktabi juda ham ilgarilab ketgan. Va shuningdek shuni xulosaga ilova qilish mumkunki boshlang’ich sinflarda matematikani o’rganish davomida geometrik material talab va imkoniyat darajasida integratsiyalar bilan bog’langan. Tekis figuralarning boshqa xossalari orasida yuzalarni o’lchash amaliy usulga asoslangan. Dastur bo’yicha “Yuz. Yuz birliklari” mavzusi IV sinflarda o’rganiladi. Yuz haqida boshlang’ich tushunchalarni shakllantirish bo’yicha tayyorgarlik ishi I-II sinflardan boshlanadi. Bosma asosidagi daftarlar bilan ishlashda figuralarni bo’yash, mehnat darslarida qog’ozdan figuralar qiyib olish, tasviriy san’at darslarida rasm solish figurani tekislikning yopiq chiziq bilan chegaralangan bo’lagi sifatida mexanik qabul qilishiga imkon beradi. Geometrik sanoq materialidan foydalanib, bolalar bir-biridan juda farq qiladigan yoki mutlaqo bir xil bo’ladigan figuralarni bemalol taqqoslaydilar. Biroq shunga amin bo’lish mumkinki, bolalar “figuraning yuzi” mavzusi materialini qiyinchilik bilan o’zlashtiradilar. Masalan, turli shakldagi narsalarni taqqoslash ko’pincha uning chiziqli o’lchamlarini taqqoslashga keltiriladi. Bolalar ko’pincha yuzni o’lchash tushunchasini uni ratsional hisoblash usuli bilan aralashtirib yuboradilar. ”To’g’ri to’rtburchakning yuzini o’lchash nimadan iborat?”,- degan savolga bolalar ko’pincha bunday javob beradilar: ”bu uning bo’yini va enini o’lchab, ularni ko’paytirish demakdir”. Va bularning barchasi boshlang’ich sinflardagi matematika darslarida integratsiyalar va ularning foydalanilishining naqadar muhim ekanligini yanada yuzaga keltiradi.