Samarqand davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika kafedrasi

Nazorat savollari:
1.Jahon pedagogikasida ta’lim amalga oshirilishi qanday olib borilmoqda?
2.Jahon mamlakatlarining ta’lim tizimida qanday maorif muammolari bor?
3.Chet el ta’lim tizimi haqida nimalarni bilasiz ?
4.XIX asr oxirlarida pedagogika fanida qanday o’zgarishlar, yangiliklar bo’ldi?
5.Qiyosiy pedagogika taraqqiyotining ikkinchi davrida ta’lim sohasi haqida gapiring.
6.XIX asr oxiri XX asr boshlari jahon adabiyotining yirik namoyondalari ijodi haqida gapiring.
2-mavzu. Qiyosiy pedagogikaning nazariy-metodologik asoslari.
Reja:
1.Qiyosiy pedagogikada metodologik yondashuvlar
2. Melioristik yondashuv, tarixiy-falsafiy yondashuv
3.Fanlararo yondashuv, ma’lumotli yondashuv, etnomadaniy yondashuv.
Uning eng umumiy shaklida qiyosiy pedagogika turli mamlakatlar va mintaqalardagi ta'lim, tarbiya va o'qitish xususiyatlarini o'rganadigan pedagogikaning bir tarmog'i sifatida ta'riflanadi. Qiyosiy pedagogika keng ma'noda pedagogik fanning sohasi bo'lib, u dunyoning turli mamlakatlari va mintaqalarida ta'limning holati, rivojlanish tendentsiyalari va tendentsiyalarini o'rganadi; xorijiy tajribani qo'llash orqali milliy ta'lim tizimlarini o'zaro boyitish yo'llarini aniqlash.
Qiyosiy pedagogika aniq ma'noda «asosan, dunyoning turli mamlakatlari va mintaqalarida pedagogik nazariya va amaliyotning rivojlanish holati, qonuniyatlari va tendentsiyalari, shuningdek, ularning umumiy tendentsiyalari, milliy va mintaqaviy xususiyatlarini taqqoslash asosida tadqiq etiladigan pedagogik fan sohasi; xorijiy tajribadan foydalanish orqali milliy ta'lim tizimlarini o'zaro boyitish shakllari va usullarini ochib berish ”
Qiyosiy pedagogikani tushunishga bo'lgan barcha uchta yondashuv uning tarkibiy xususiyatlarini tavsiflaydi. Birinchidan, bu pedagogik fanning o'ziga xos sohasi. Ikkinchidan, u dunyoning turli mamlakatlari va mintaqalarida ta'lim, tarbiya, o'qitish, pedagogik nazariya va amaliyotning rivojlanish jarayonini o'rganishga qaratilgan. Uchinchidan, tahlil xorijiy tajribadan foydalanish uchun qiyosiy-qiyosiy asosda olib boriladi. To'rtinchidan, milliy ta'lim tizimlarini o'zaro boyitishning mumkin bo'lgan shakllari va usullari aniqlangan.
Milliy ta'lim tizimi. so'nggi yillarda turli mamlakatlarda yosh avlodning sotsializatsiyasini qiyosiy tahlil qilish bo'yicha tadqiqotlar paydo bo'ldi. Ushbu tadqiqotlarning aksariyati tabiatda fanlararo bo'lib, qiyosiy pedagogika, ijtimoiy pedagogika, ijtimoiy psixologiya va qiyosiy psixologiyaning "chorrahasida" olib boriladi. Bundan tashqari, qiyosiy pedagogika asosan turli mamlakatlardagi milliy ta'lim tizimlarini taqqoslashga asoslanganligini yodda tutish kerak. Milliy ta'lim tizimi-bu yosh avlodni davlat va jamiyat kuchlari tomonidan maqsadli ijtimoiylashtirish. Milliy ta'lim tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:
davlat ta'lim organlari (ta'lim vazirliklari, ma'muriyat va ta'lim boshqarmalari va boshqalar);
o'quv jarayonining ishtirokchilari (o'qituvchilar, talabalar, o'qituvchilar, maktab o'quvchilari, o'qituvchilar va boshqalar);
ta'lim standartlari va ularning asosida ishlab chiqilgan o'quv rejalari va o'quv dasturlari;
tizimning samarali ishlashini ta'minlaydigan ta'lim muassasalari va boshqa tashkilotlar (maktablar, universitetlar, kollejlar, bolalar bog'chalari, qo'shimcha ta'lim muassasalari va boshqalar).
Milliy ta'lim tizimi doirasida, qoida tariqasida, ta'limning turli bosqichlarini ketma-ket amalga oshirish ko'zda tutilgan: maktabgacha, boshlang'ich maktab, umumiy o'rta maktab, kasb-hunar, o'rta-maxsus, oliy ma'lumot, oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim.
Qiyosiy pedagogika pedagogika fani va akademik intizomning o'ziga xos sohasi sifatida pedagogika va ta'lim tarixi, etnopedagogika va etnopsixologiya, didaktika, ta'lim nazariyasi, psixologiya, etnografiya, sotsiologiya, falsafa, shuningdek boshqa fanlar va tadqiqot yo'nalishlari bilan bog'liq. Shu bilan birga, qiyosiy pedagogika ilmiy bilimlarning mustaqil sohasi bo'lib, uning o'ziga xos ob'ekti, predmeti, o'ziga xos funksiyalari va vazifalari mavjud. Qiyosiy pedagogika uchun pedagogika tarixi, falsafasi va ta'lim tarixi katta ahamiyatga ega, chunki ushbu kurslar doirasida turli mamlakatlarda pedagogik fikrning rivojlanish muammolari eng to'liq va har tomonlama ko'rib chiqiladi. Shu bilan birga, pedagogika tarixi, falsafa va ta'lim tarixi, ma'lum bir madaniyatning tsivilizatsiya qobiliyatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, ta'limni rivojlantirishning umumiy tendentsiyalarini aniqlashga qaratilgan qiyosiy pedagogikaning mazmunini takrorlamaydi.
Qiyosiy pedagogikaning ob'ekti, predmeti va vazifalari. Qiyosiy pedagogika pedagogika fanning o'ziga xos sohasi bo'lgan (ijtimoiy pedagogika, didaktika, tarbiya nazariyasi, pedagogika tarixi va boshqalar bilan bir qatorda) ushbu fan va akademik intizomning asosiy vazifalarini belgilaydigan juda o'ziga xos tadqiqot ob'ekti va mavzusiga ega. Qiyosiy pedagogikaning ob'ekti global, mintaqaviy va milliy miqyosdagi ta'limdir. Qiyosiy pedagogikaning predmeti - hozirgi va xorijiy pedagogik tajriba va milliy pedagogik madaniyatning holati, rivojlanish tendentsiyalari va naqshlarining qiyosiy tahlili.
Qiyosiy pedagogikaning asosiy vazifalari: turli mamlakatlarda ta'limning rivojlanishini aks ettiruvchi faktlarni tahlil qilish va tavsiflash;
turli mamlakatlarda ta'limning rivojlanishi to'g'risidagi miqdoriy va sifat ma'lumotlarini tasniflash, tizimlashtirish, qiyosiy tahlil qilish;
turli mamlakatlarda ta'limning rivojlanish va tendentsiyalarini aniqlash; bashorat qilish;
mutaxassislar tomonidan xorijiy tajribani o'rganishni engillashtirish uchun turli mamlakatlardan kelgan pedagogik hujjatlarning atamalari va tushunchalarini birlashtirish va soddalashtirish;
ta'lim va ta'lim siyosatining turli modellarini, xorijiy va mahalliy o'qituvchi va o'qituvchilarning nazariy munosabatlarini taqqoslash;
kelajakda ta'limning rivojlanish yo'llarini bashorat qilish;
ta'limni rivojlantirish rejalarini ishlab chiqish.
Qiyosiy pedagogika muammolarning ancha keng doirasini o'rganadi: nafaqat turli mamlakatlarda ta'limni tashkil qilish nazariyasi, mazmuni va butun tashkiloti (tarixiy nuqtai nazardan ham zamonaviy sharoitda), balki ta'limning usullari, shakllari va vositalari, uni tashkil etish, boshqarish, qadriyatlar va boshqalar. Turli mamlakatlarda ta'lim va tarbiya tizimlarining ishlashi va rivojlanish qonuniyatlarini o'xshashlik va farqlarni taqqoslash va topish orqali o'rganadi. Madaniy va tarixiy xususiyatlar va ijtimoiy-siyosiy xususiyatlarni hisobga olgan holda ta'lim tizimlari va ularning rivojlanish dinamikasini taqqoslaydi.
Qiyosiy pedagogikaning asosiy toifalari va tushunchalari. Qiyosiy pedagogikada umumiy pedagogik va psixologik kategoriyalar qo'llaniladi: ta'lim, o'qitish, tarbiya, rivojlanish, ijtimoiylashuv va boshqalar. Qiyosiy tadqiqotlar uchun xos toifalar: qiyosiy pedagogika, pedagogik qiyosiy tadqiqotlar, jahon ta'lim tizimi, milliy ta'lim tizimi, ta'limning globallashuvi, ta'limning ijtimoiy instituti, ta'limni rivojlantirish strategiyasi, ta'limni standartlashtirish, zamonaviy chet el tajribasi, milliy ta'lim va tarbiya tizimi, pedagogik madaniyat, ta'lim siyosati, ta'lim yo'nalishlari, globallashuv, standartlashtirish va boshqalar.
Qiyosiy pedagogikada metadologik yondashuvlar. Bir kurs doirasida dunyoning barcha mamlakatlarida ta'lim to'g'risidagi ma'lumotlarning xilma-xilligini o'rganish va taqqoslashning iloji yo'q, ayniqsa 2012 yildan beri faqatgina ma'lum maqomga ega bo'lgan 257 ta mamlakat qayd etilgan. Dunyoda aniq belgilangan davlat maqomiga ega bo'lmagan davlatlar mavjud (masalan, Abxaziya). Shunga qaramay, tarixiy rivojlanishning madaniy va ijtimoiy-iqtisodiy o'ziga xosligi jihatidan taqqoslash uchun umumiy asoslarga ega bo'lgan mamlakatlar uchun ta'lim rivojlanishining ayrim mintaqaviy xususiyatlarini va uning hozirgi holatini ajratib ko'rsatish mumkin. Ushbu murakkab muammoni hal qilish uchun turli xil uslubiy yondashuvlar uyg'unligini talab qiladi.
Qiyosiy pedagogika sohasidagi ilmiy izlanishlar uchun ambivalent, murakkab, gumanistik, tarixiy, madaniy, etnopsixologik, aksiologik, sivilizatsiya va boshqa ba'zi yondashuvlar metodologik jihatdan muhimdir.
Qiyosiy pedagogikaning metodologik asosi (qiyosiy pedagogikaga umumiy metodologik yondashuvlar, qiyosiy pedagogika metodlari) yoki pedagogikada metodologik yondashuvlar. Bir o‘quv kursi doirasida dunyoning barcha davlatlaridagi ta‘lim tizimi to‘g‘risida barcha axborotlarni o‘rganib taqqoslab bo‘lmaydi. Muayyan hodisaning rivojlanishidagi qarama-qarshi tendentsiyalarni o'rganishda ambivalent yondashuv amalga oshiriladi; qiyosiy pedagogika muammolarini muayyan mamlakatda ta'limning o'ziga xosligi va rivojlanishining o'ziga xosligi o'rtasidagi ziddiyatni hisobga olib, uni zamonaviy dunyoda birlashtirish muqarrarligini hisobga olib o'rganishga imkon beradi. Ushbu yondashuv ko'plab mamlakatlar uchun xos bo'lgan ta'limni rivojlantirishdagi inqiroz hodisalarini tahlil qilishda ham foydalidir.