|
"Buni o'zim bajarishimga yordam bering!". Bu shuni anglatadiki, kattalar bolalarni ayni paytda nima qiziqtirayotganini tushunishi, unga eng maqbul o'quv muhitini yaratishi va unga ushbu muhitdan bemalol foydalana olishini ta`minlashi kerak. Shunday qilib, kattalar har bir bolaga o'ziga xos rivojlanish yo'lini topishga va unda tabiiy qobiliyatlarni ochib berishga yordam beradi. M.Montessori tizimiga jalb qilingan bolalar qiziquvchan bo'lib, chuqur va xilma-xil bilimlarga ega bo'lishadi. Bolalikda allaqachon jamiyatda o'z o'rnini topa oladigan erkin, mustaqil shaxslar sifatida namoyon bo'ladilar.
Montessori muhitida erkinliklar bilan bir qatorda:
1. Faoliyat tanlovi
2. Ishlash usulini tanlash
3. Ish vaqtini tanlash
4. Hamkorni tanlash
5. Muloqotda tanlov
6. Ish joyini tanlash
Montessori tizimining yana bir ustun xususiyati - bu ta'lim faoliyatini maksimal darajada individuallashtirish, har bir bola uchun aniq va puxta o'ylangan rivojlanish dasturidan foydalanishdir. Montessori ta`lim tizimining muhim tomonlaridan biri an'anaviy o'quv-dars tizimini yo'q qilish va har bir o'quvchining muhim avtonomiya va mustaqillik huquqini, o'ziga xos ish sur'ati va bilimlarni o'zlashtirishning o'ziga xos yo'llarini tan olish asosida qurilganligidir. Montessori tizimi bolaga yanada e'tiborli, mustaqil va o'ziga ishonchli bo'lishga yordam beradi. Uning motor qobiliyatini, sezgi, qobiliyatini, xotira, tasavvur, mantiqiy va ijodiy fikrlashni rivojlantiradi. Bola o'zining ichki imkoniyatlarini ochib beradi, individual qobiliyatlarni namoyon etadi. Shu bilan birga, u hech kimning fikri va hayotga bo'lgan nuqtai nazariga ega bo'lmagan shaxsga aylanadi.
Hozirgi kunda bolalarni rivojlantirishning eng mashhur usullaridan biri bu Montessori tizimi bo'lib, u bolalar uchun ham jiddiy ish, ham qiziqarli o'yin, intizom va erkinlikni anglatadi. Ushbu pedagogik metodologiyaning muallifi Mariya Montessori uni “ didaktik ravishda tayyorlangan muhitga tayanib, bola mustaqil ravishda rivojlanadigan tizim". Texnika 100 yildan ortiq vaqtdan beri mavjud.
Tizim quyidagi qoidalarga asoslanadi:
Bola faol. Katta yoshli kishining bevosita bilish harakatlaridagi o'rni ikkinchi darajali. U murabbiy emas, yordamchi.
Bola o'zining o'qituvchisidir. U tanlash va harakat qilish erkinligiga ega.
Bolalar bolalarni o'qitadilar. Turli yoshdagi bolalar guruhlarga jalb qilinganligi sababli, katta yoshdagi bolalar boshqalarga g'amxo'rlik qilishni o'rganayotganda o'qituvchiga aylanishadi, yoshlari esa katta yoshdagilarga murojaat qilishadi.
Katta yoshli bola kichik yoshdagi bolaning harakatlarini kuzatadi, uning moyilligini aniqlaydi va tanlangan didaktik material bilan bolaga sodda yoki murakkab vazifalarni topshiradi.
Bolalar mustaqil qarorlar qabul qilishadi.
Mashg'ulotlar maxsus tayyorlangan muhitda o'tkaziladi.
Bola o`z - o'zini rivojlantiradi.
Jamoa qiziqishlar asosida shakllanadi.
O'rganish kashfiyot orqali sodir bo'ladi.
Harakatlar, fikrlash, his-tuyg'ular erkinligi natijasida to'liq o'zini o'zi rivojlantirish.
Bolalarga hurmat – taqiqlar va tanqidlarning yo'qligi.
Bola xato qilishga va hamma narsani o'zi mustaqil bajarishga haqli.
Mashg'ulot jarayonida bolaga nisbatan - uning atrofidagi dunyoni egallashiga to'sqinlik qilmang.
Shunday qilib, mazkur tizim bolani o'z-o'zini tarbiyalashga, o'ziga xos bo'lgan salohiyatni, o'z-o'zini rivojlantirishga undaydi. Bola o'zi xohlagan narsani o'zi belgilaydi - qo'g'irchoqni cho'miltirish, rasmlarni bo'yash bilan shug'ullanish yoki ramkalar bilan ishlash. U o'zi mashg'ulot vaqtini belgilaydi, o`zi xohlasa jamoada yoki mustaqil ravishda ishlaydi. Yordam faqat bolaning iltimosiga binoan taqdim etiladi. Bola xatolarning ko'pini mustaqil ravishda tuzatishga harakat qilishi kerak. O'qituvchining vazifasi - bu jarayonga bo'lgan qiziqishni boshqarish va qo'llab-quvvatlashdir.
Bu texnikada kattalar roli ahamiyatsiz bo'lib tuyulishi mumkin, ammo u haqiqiy rivojlanish muhitini yaratish uchun jiddiy tayyorgarlik ishlarini olib borishi, shuningdek bolalarni samarali didaktik materiallar bilan ta'minlashi kerak.
Do'stlaringiz bilan baham: |
