Самарқанд давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD. 03/30


( Научно – исследовательский институт “Махалля ва оила” справка №01- 09/799 от 17 февраля 2022года)



Download 4,82 Mb.
bet16/20
Sana11.06.2022
Hajmi4,82 Mb.
#654654
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Bog'liq
Наргиза Мардоновна автореф узб рус готовый ---

( Научно – исследовательский институт “Махалля ва оила” справка №01- 09/799 от 17 февраля 2022года) В результате совершенствуется развитие коммуникативных навыков у студентов туристического направления на основе проектных технологий, а также совершенствуетсявизуальное отражение векторов развития, на основе применения интеграции компонентов общих действий путем взаимногоанализа студентов.
Апробация результатов исследования . Результаты этого исследования обсуждались на 2-х международных и 2-х национальных научных конференциях .
Публикация результатов исследований. Всего по теме диссертации опубликовано 18 научных работ, опубликовано 6 статей (3 в отечественных и 3 в зарубежных журналах) в научных изданиях, рекомендованных к публикации основных научных результатов диссертаций ВАК РУз. .
Структура и объем диссертации . Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений , объем основного текста составляет 135 страниц.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Введение. В основу диссертации положены актуальность темы, уровень изученности проблемы, цели и задачи исследования, а также объект и предмет, соответствие исследования приоритетам науки и техники, научная новизна исследования сведения о предстоящей работе, публикация, структура и объем работы.
Первая глава диссертации озаглавлена « Теоретико – методологические вопросы формирования коммуникативных навыков у студентов в сфере туризма » в этой главе рассматриваются методологические основы развития коммуникативных навыков у студентов туристического направления, анализ текущего состояния проекта как фактора профессиональной социализации развития коммуникативных навыков у студентов туристского направления на основе прменения проектных технологий, а также практический статус развития коммуникативных навыков у студентов туристического направления.
Общение является неотъемлемым условием жизни и деятельности человека. Именно благодаря общению люди имеют возможность осваивать природу и работать вместе для удовлетворения своих потребностей. В процессе общения формируются определенные образы и модели поведения человека, которые затем интериоризируются. В ходе диалога происходят социальные и личностные отношения, посредством которых осуществляется совместная деятельность. Передача знаний в области психологии общения молодежи, особенно будущим специалистам в сфере туризма, повысит их профессиональную грамотность, будет способствовать повышению их духовно-нравственного воспитания, успешному осуществлению будущей деятельности в сфере туризма. В процессе общения формируются определенные образы и модели поведения человека, которые затем интериоризируются. В ходе диалога происходят социальные и личностные отношения, посредством которых осуществляется совместная деятельность. Признавая важность общения в жизни человека, его структуру составляют следующие элементы: 1) коммуникативную сторону общения составляет обмен информацией между участниками общения; 2) интерактивная сторона взаимодействия-общения состоит из взаимодействия участников диалога; 3) перцептивный аспект социального восприятия-общения заключается в том, что участники диалога понимают и узнают друг друга в процессе общения.
В процессе общения люди, воспринимают друг друга, стараются понять друг друга. Для этого используются следующие механизмы: 1. Идентификация - стремление человека понять свои мысли и идеи, поставив себя на место воображаемого собеседника. 2. Эмпатия – это стремление человека понять свои чувства и эмоции, поставив себя на место воображаемого собеседника. 3. Рефлексия – это стремление понять, как человек воспринимается собеседником. 4. Стереотипизация – это использование человеком определенных шаблонов в попытке понять собеседника.
Развитие культуры общения у студентов туристского направлениятребует от них четкого представления о профессии в сфере туризма. Мы использовали педагогические и психологические социальные критерии для развития коммуникативных навыков у студентов туристского направления .
Вторая глава диссертации озаглавлена “Дидактические условия развития коммуникативных навыков у студентов в сфере туризма, посредством использование проектной образовательной технологии”.В В этой главе рассматриваются дидактические возможности развития коммуникативных навыков у студентов туристского направления на основе проектной образовательной технологии, дидактическая модель развития коммуникативных навыков у студентов туристского направления на основе проектной образовательной технологии, а также раскрыто содержание развития коммуникативных навыков у студентов туристического направления на основе проектной образовательной технологии.
С изложением проблемной ситуации преподавателюодновременно следует заранее запланировать , как пройдет направление «Мозговой шторм», создать условия для свободного выражения учащимися своих взглядов на проблему и их решение. Все варианты причин возникновения этих проблемных ситуаций и пути их решения должны записаны на доске без каких-либо комментариев и затем прейти к обсуждению. Автор каждого предложения должен уверенно излагать свое мнение на основе конкретных доказательств на основе знаний в разных областях (дисциплинах), а преподаватель должен задавать наводящие или встречные вопросы, но никогда не давить на аудиторию. В такой обстановке в основном выделяют несколько предположений о решении задачи и раскрывают ее решение в отчете или в презентации. Проблемы, выявленные на семинаре или на практическом занятии, и варианты их решения, предположения будут рассмотрены и исследованы в небольшой группе на совместной основе. Участники проекта распределяют задачи и роли, определяют форму выражения результатов исследования, т.е. создание конечного «продукта».
Преподаватель может привести дополнительные источники информации или направить учащегося в нужном для самостоятельного мышления направлении. В результате учащиеся должны самостоятельно проанализировать проблему в малой подгруппе и попытаться ее решить, даже если это промежуточное условие проекта.
Студент также оценит свои собственные знания, учебу, навыки и объем информации, которую он собрал в поисках решения проблемы, и определит вопросы и темы, которые необходимо изучить самостоятельно в будущем.
Можно выделить следующие основные направления формирования структуры проекта: 1. Выбор темы и вида проекта, определение количества участников. 2. Подумайте и определите варианты проблемы в рамках определенной темы. 3. Разделите задания на группы, обсудите методы исследования, найдите информацию, примите творческие решения. 4.Самостоятельная работа участников проекта над своими индивидуальными или групповыми исследовательскими и творческими заданиями. 5.Промежуточное групповое обсуждение полученных данных. 6. Защита проекта и критическое обсуждение. 7. Заключение, внешняя оценка, определение дальнейшего положения выводов и полученных результатов, предварительная оценка их развития.
Проектная работа может быть долгосрочной, короткосрочной, в некоторых случаях длиться долго, можно работать индивидуально или иметь групповую форму. При рассмотрении проекта каждому участнику проекта отводится роль, и они выполняют поставленную перед ними задачу. Он точно знает эту часть проблемы, знает другие аспекты проекта, когда результат обсуждается в группе. Поэтому проектная деятельность рассматривается не как стратегия всего процесса обучения, а как метод.
Для преподавателя проект является учебно-воспитательным, интегральным дидактическим методом развития, позволяющим развивать конкретные знания, навыки для проектного исследования.
Ниже мы представляем разработанную нами дидактическую модель, направленную на развитие коммуникативных навыков у студентов туристского направления:


Одним из уникальных аспектов технологии проектного обучения является то, что проект требует совместной работы преподавателя и студента. Поэтому в основе проекта лежат образовательные технологии, которые позволяют учащимся приобретать новые знания и навыки. Во время работы над проектом у студентов туристского направления будут возможности развить коммуникативные навыки, необходимые в будущих профессиональных процессах.



Download 4,82 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish