Самарқанд давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

«Дидактические параметры 
комплексного 
совершенствования 
педагогических 
навыков 
у 
преподавателей высших учебных заведений»
развитие коммуникативной 
компетентности 
учителей 
является 
основой 
для 
всестороннего 
совершенствования педагогических навыков, комплексного развития 
педагогических навыков учителей на основе интерактивного обучения и 
дидактических аспектов комплексного совершенствования педагогических 
навыков учителей. 
На основе глубокого анализа педагогических навыков было 
установлено, что их составляющие напрямую связаны с коммуникативной 
компетенцией: дидактические, перцептивные, внушающие, эмпатические, 
акмеологические, когнитивные способности и так далее. Следовательно, 
коммуникативная компетентность определяется как дидактический параметр 
совокупности педагогических способностей. 
Коммуникативная компетентность все чаще развивается учителем в 
процессе 
приобретения 
социально-коммуникативного 
опыта. 
Коммуникативный и социальный опыт в первую очередь обусловлен 
использованием речевого общения различными способами, отражающими 
механизм интенсивного межличностного общения. Основой этого является 
изменение поведения участников диалога (учитель, тренер команды, 
персонал, тьютор, модератор, слушатель). 
Коммуникативная 
компетентность 
должна 
основываться 
на 
профессиональных знаниях и эмоционально-нравственных качествах 
учителя, и он может эффективно определять направление общения в 
педагогическом процессе; уметь совместно организовывать эффективную 
деятельность, анализировать поведение себя и других, понимать качество 
межличностного общения и социальный контекст, характер психологической 
ориентации. 
Понятие 
коммуникативной 
компетентности 
учителя 
отражает 
следующие интегрированные компетенции: оценка межличностного 
восприятия и коммуникативных (перцептивный компонент) ситуаций; 
самоанализ и самооценка в коммуникативном процессе общения 
(рефлексивный компонент); выбор подходящих средств для межличностного 
общения; управление коммуникационным процессом, педагогическая этика 
и тактика (этическая составляющая). 
Связь 
коммуникативной 
компетентности 
с 
комплексным 
совершенствованием педагогических навыков может быть выражена 
следующим образом (см. Рисунок 1). 

---

33