Русский язык (урок 1) Дата

Правила постановки знаков препинания при однородных членах:
1) Если стоят однородные члены,
Их запятой раздели непременно! О , О

2)Если же вдруг появился союз,

то запятая, тогда лишний груз! О и О
3)Если союз к нам пришел не один,
Ставь запятую ты перед вторым! и О , и О
4)А перед союзами “а” и “но”
Долгих сомнений быть не должно.
И не думай впустую –
Ставь скорей запятую…
О, а О
О, но О

Однородные члены предложения могут употребляться в художественной литературе,

научной литературе, в толковых словарях, в рецептах, инструкциях….
- Правильно, можно сидеть дома и слушать радио, смотреть телевизор или листать газеты и журналы. Однородные члены хлынут со всех сторон, рекламируя товары, или когда мы общаемся между собой, а значит, роль однородных членов в нашей жизни очень велика.

4.Работа по учебнику.

1) упр 367 ( списать подчеркнуть однородные сказуемые)
Каштанка много съела , но не наелась. После обеда она разлеглась, протянула ноги и завиляла хвостом. Новы хозяин сидел и курил сигарету. Потом он вышел, а вернулся с маленьким матрасиком.

5.Физминутка

2)упр 368( составить предложения)

Ветер срывает последние листочки и гонит их по садовым дорожкам. Тихо кружатся и падают на землю первые снежинки. Белки и зайцы меняют шубы. Ближе к жилью летят галки, вороны и воробьи.

6.Домашнее задание

Стр 159 упр 369

7.Итог урока

-О чём говорили на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Контрольная работа. Диктант
Цель: повторить понятие однородных членов предложения, закрепить умение ставить
знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения; продолжить
работу над развитием речи, учиться составлять предложения с однородными членами
предложения, редактировать текст, уметь самостоятельно составлять текст.

Тип: контрольный

Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Контрольная работа. Диктант.
Коршун.
Часто можно увидеть в степи коршуна. Медленно он делает круги в воздухе. Но вот они становятся меньше, ближе к земле. Вот коршун ринулся вниз, схватил когтями грызуна.
В народе считают, что коршун уносит цыплят. Но это не совсем так. Многие коршуны питаются мышами, сусликами поедают крупных насекомых. Когда грызуны замечают коршуна, то сразу прячутся. Коршун садится около норы и выжидает добычу. Он может сидеть час, два. Поэтому коршуна следует считать полезной птицей.
Задание:

1. 
   Во втором предложении обозначить знакомые части речи;
   
2. 
   В 9 предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены;
   
3. 
   Глагол поедают разобрать по составу( по-прис, ед-кор,а-суф,ют-окон)
   
4. 
   Сущ. Коршун разобрать , как часть речи
   
5. 
   Сделать звуко-буквенный анализ слова вниз( внис)
   

4.Физминутка
5.Самопроверка
6.Домашнее задание
Повторить
7.итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата_________________________
Тема: Работа над ошибками
Цель: повторить понятие однородных членов предложения, закрепить умение ставить
знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения; продолжить
работу над развитием речи, учиться составлять предложения с однородными членами
предложения, редактировать текст, уметь самостоятельно составлять текст.

Тип: закрепление

Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Работа над ошибками допущенными в диктанте.
4.Физминутка
5.Самостоятельная работа.
1)Расставьте знаки препинания.
Шофёр улыбнулся, влез в кабину ,завёл мотор.
Яблоки были крупные ,сочные, вкусные.
Медведь за лето отъелся, приготовил берлогу.
Собачка легла на спину, подняла лапки ,стала махать хвостиком.
Птичка перебегает с камня на камень, прыгает в воду , ныряет, выскакивает на берег.
2)Вставьте подходящие по смыслу союзы, где нужно запятые.
Песня строить … (и) жить помогает.
Зимой земля отдыхает …( , а) весной расцветает.
Мороз ленивого за нос хватает …( , а) перед проворным шапку ломает.
Держи голову в холоде …( , а) ноги в тепле.
Ветер по морю гуляет …(и) кораблик подгоняет.
Терпение …(и) труд – всё перетрут.
Не красна изба углами …( , а) красна пирогами.
Белка песенки поёт …( ,да) орешки всё грызёт.6.Домашнее заданиеСтр 159 упр 370
Русский язык Дата_________________________
Тема:. Знаки препинания при однородных членах предложения
Цель: Закрепление знаний об однородных членах предложения. Учить постановке знаков препинания при однородных членах предложения. Развивать орфографическую зоркость. Создание высказываний речевых произведений на основе речеведческих понятий. Организация активной речевой активности. Воспитывать бережное отношение к природе. Сохранять здоровье учащихся.
Оборудование: иллюстрации с изображением птиц, цветные карточки для дифференцированной работы.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
Сегодня мы продолжим интересное путешествие по теме: «Однородные члены предложения». На уроке вы самостоятельно оцените свои знания по этой теме.
3. Словарная работа и повторение изученных орфограмм.
Отгадайте загадки, запишите отгадку и объясните орфограмму.
Далеко мой стук Слышится вокруг Червякам я враг, А деревьям друг. ( Это дятел. Словарное слово, безударная гласная в корне- Е)
Летом за пахарем ходит, А под зиму с криком уходит. (Это грач. Мягкий знак на конце не пишется, так как это существительное мужского рода)
На шесте дворец, Во дворце певец. (Это скворец. Безударная гласная в корне. Проверочное слово-скворушка.)
Он серенький на вид, Но пением знаменит. (Это соловей. Безударные гласные в корне- О. Проверочные слова-соло, соловушка.)
Какое из этих слов нужно исключить из нашего списка и почему?
(Нужно исключить дятла, потому что все остальные птицы улетают осенью в теплые страны, а дятел не улетает.) 4.Физминутка 5.Составьте предложение с однородными членами, используя названия перелетных птиц. Осенью дрозды, грачи, скворцы улетают в теплые края.
Выделите грамматическую основу. (Ласточки, грачи, скворцы – подлежащие. Улетают- сказуемое.)
Назовите однородные члены. (Ласточки, грачи, скворцы.)
Как отделены друг от друга однородные члены? (Интонацией перечисления, на письме- с помощью запятых.) 6.Работа по учебнику. 1) упр 371( закончить предложения) Телефон, радио, автомобиль, самолёт всё это изменило жизнь человека. Газеты, книги, журналы, радио, телевидение всё это даёт нам информацию о мире. Архитектура, живопись, театр, музыка, литература всё это появилось в конце прошлого века. Использование автономной энергии, изобретение и создание компьютеров, роботов, лазеров всё это нужно не только специалистам, но и всем людям.
7.Домашнее задание
Стр 161 упр 372
8.Итог урока
- Какую тему повторяли на уроке?
(Однородные члены предложения)

Русский язык Дата_________________________

Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения
Цель: Создать условия для закрепления знаний об однородных членах; организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях; обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме; организовать деятельность учащихся по коррекции знаний и способов действий; помочь учащимся осознать практическую и личностную значимость учебного материала; обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность; создать содержательные и организационные условия для развития у детей умения по отличительным признакам распознавать однородные члены предложения; обеспечить развитие у школьников классифицировать; выделять главные признаки; обеспечить развитие у школьников орфографической зоркости, способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; содействовать развитию у детей умений общаться; содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; создать условия для успешной работы.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание ил им ит ис ия
4.Работа по учебнику
1) упр 373( списать)
5.Физминутка
2) упр 374( списать, вставить буквы)
В морозы( слов.слово) землю устилают хрупкие( хрупок), ломкие листья ( раздел. Ь знак). В сырую погоду( слов.слово) мягкая (мягок), пухлая листва( лист) не шуршит( не с гл) под ногами( под предлог). Ели и сосны освежает холодный( холод) воздух, влажные ночные( чн без ь знака) туманы.
6.Домашнее задание
Стр 162 упр 375
7.Итог урока - Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения
Цель: продолжать вести наблюдение за предложениями с однородными членами; учить правильно строить данные предложения; развивать умение обнаруживать речевые ошибки в построении предложений с однородными членами; воспитывать потребность к правильной речи.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Су се са сы со ся сю
4.Самостоятельная работа. Списать, вставить буквы. Опреднлить главные и второстепенные члены предложения.
В.сна сначал. освобожда.т (от) снега д.ревья кусты землю на п.лях а потом лома.т лед (на) реках прудах и .зёрах.

5. Работа по учебнику.

1) упр 376( списать, поставить знаки препинания)

По небу плыли лёгкие облака. Они как будто наплывали на солнце, но не закрывали его. Красные, жёлтые, белоснежные полевые цветы радовали глаз. Вдруг на небо надвинулась страшная, зловещая туча. Блеснула яркая ослепительная молния. Грянул резкий, оглушительный гром.

6.Физминутка

2)упр 377( описание дерева)

7.Домашнее задание

Стр 163 упр 378

8.Итог урока

- Чем занимались на уроке?
- Какова же роль однородных членов предложения в нашей речи?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения
Цель: Закрепление и углубление знаний учащихся по теме: “Однородные члены предложения”. Обобщить знания об однородных членах предложения. Отработать умение правильно строить предложения с однородными членами; формировать умение точно употреблять в речи предложения с однородными членами. Развивать умения составлять и разбирать предложения с однородными членами. Развивать речь учащихся, употребляя в речи предложения с однородными членами. Развивать внимание, воображение, орфографическую зоркость. Прививать любовь к родному языку. Воспитывать аккуратность, умение оформлять работу.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
и а но
Человека ценят не по словам, а по делам.
4.Работа по учебнику
1) упр 379( списать, вставить буквы, расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения) Повсюду раздавался стук топоров и молотков, визг пил и рубанков, лязг и грохот. Наступила дождливая, грязная, тёмная осень. Буран кружит, швыряет снегом и высвистывает, и заливается жутким воем. Дети собирали в роще лечебные травы, ягоды, грибы и орехи. 2)упр380(выборочное списывание) В лесу, в поле, в парке, у реки соблюдайте правила поведения на природе. Не ломайте кусты и деревья, не рвите бесцельно растения. Бережно относитесь к обитателям парков, лесов, полей и рек, не разоряйте их жилищ. 5.Физминутка 3)упр381(с.р. списать, расставить знаки препинания) Май- это настоящий весенний праздник. Распускаются листья у берёзы, рябины, ольхи, вяза, орешника, сирени, жасмина, вербы. Зацветабт и отцветают черёмуха, красная смородина. Цветут яблони, жёлтая акация, чёрная смородина, крыжовник, земляника. Украшают землю первые весенние цветы: дандыши и незабудки, и чистотел, и одуванчик. Прилетают с юга стрижи, ласточки, мухоловки, соловьи. 6.Домашнее задание стр 165 упр 382 7.Итог урока-Так ,что же мы с вами сегодня делали на уроке? А что такое однородные члены предлжения?- Как связаны между собою однородные члены предложения?- Когда однородные члены предложения разделяются запятыми?- Когда не ставятся запятые?

Русский язык ( урок 137 ) Дата_________________________

Тема: Закрепление.
Цель: Закрепление и углубление знаний учащихся по теме: “Однородные члены предложения”. Обобщить знания об однородных членах предложения. Отработать умение правильно строить предложения с однородными членами; формировать умение точно употреблять в речи предложения с однородными членами. Развивать умения составлять и разбирать предложения с однородными членами. Развивать речь учащихся, употребляя в речи предложения с однородными членами. Развивать внимание, воображение, орфографическую зоркость. Прививать любовь к родному языку. Воспитывать аккуратность, умение оформлять работу.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Правильно выполнив задание, вы сами определите тему нашего чистописания. Подберите к словам на доске синонимы.
доктор - … (врач),
рёв - … (плач),
ураган - … (смерч) (слова записываются рядом)

На какую букву оканчиваются все слова, подобранные нами? (на ч)

Верно, тема нашего чистописания - буква ч.
Согласную ч мы напишем с буквами, которые являются непроверяемыми безударными гласными в словах левого столбика. Найдите их. (о, а)
Какие ещё орфограммы можно найти в этих словах? (парная согласная в слове рёв - реветь; мягкий знак на конце существительных после шипящих).
Итак, запишем: половину строки сочетание чао и вторую половину в обратном порядке оач.

4.Словарно-орфографическая работа.

Сегодня новое слово из словаря мы узнаем, соединив верно буквы, которые являются орфограммами в существительных:

Ключ, берёза, солнце, добро, улов, север, срок

Правильно, получилось слово ЧЕЛОВЕК. В слове человек две непроверяемые безударные гласные е и о, парная согласная к.

Человек - это живое существо, но и животные тоже живые существа. А чем человек отличается от животного? (человек умеет говорить, мыслить, трудиться).

5.Закрепление

Прочитайте пословицу Человека ценят не по словам, а по делам.
Какие слова из пословицы отвечают на один вопрос и относятся к одному и тому же слову? (словам, делам)
Как вы думаете, о каких именно словах мы будем говорить сегодня на уроке, как они все называются? (однородные члены)
Верно, сегодня мы будем повторять и закреплять всё, что вы узнали об однородных членах предложения на предыдущих уроках.

6.Упражнения для закрепления.

Запишите предложение:

Ласточки, скворцы и соловьи возвращаются с юга.

Что есть в этом предложении особенного? (однородные члены)

Назовите их.
Какие знаки препинания вы поставили там и почему? Подчеркните их.
Каким членом предложения являются эти однородные члены. Поднимите свои карточки.
Верно, подлежащими, подчеркните.
Запишите второе предложение:

Они щебечут, суетятся, а не ленятся.

Что есть в этом предложении особенности? (однородные члены)

Назовите однородные члены.
Каким членом предложения являются здесь однородные члены? (сказуемое) Подчеркните.

Закончите моё предложение:

Появились гнёзда под крышами, на … (деревьях, в кустах.)

Есть ли здесь однородные члены? (да)

Назовите их. Докажите, что это именно однородные члены.
Каким членом предложения они являются? (обстоятельства).
Объясните свой выбор.

Предварительный вывод.

Так что же такое однородные члены предложения?

Какие знаки препинания ставятся при однородных членах?
Какие члены предложения могут быть однородными?
7.Физминутка.

8.Списать.Подчеркнуть однородные члены предложения

На клумбе растут цветы.
На клумбе растут астры и розы.
Над полем кружатся бабочки.
Над полем кружатся бабочки, стрекозы и шмели.
Летом солнце светит и греет.

Сколько предложений с однородными членами вы нашли?

Давайте запишем предложения и разберём и подчеркнем запятые и союзы, если есть.

Как в устной речи я показывала однородные члены предложения? (интонацией).

9.Домашнее задание

Составить 3 предложения с однородными членами, разобрать их.

10.Итог урока

Над какими же предложениями мы работали сегодня?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Слово. Прямое и переносное значение слов.
Цель: -Познакомить с прямым и переносным значением слова; -Изучить возможности использования слов в переносном смысле; -Закрепить умение определять значения слов; -Показать, как используются слова в переносном значении в художественных текстах; -Формировать навыки анализа художественного текста; -Формировать навык выделения в тексте слов с переносным значением; -Развитие умения работать со словарем; -Развитие речи;
Оборудование: Доска Учебник Распечатка текста
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Пп
Петух, пенал песок
4.Работа по теме урока. Объяснение нового материала.
Вступительное слово учителя.
Ребята! Вчера я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем. Мы стали общаться и после разговора я сказала ему, что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки. И он светится от счастья. Но ,к сожалению, этот человек не понял меня!
А вы , сможете описать его?
Объясните значения слов, которые помогли описать друга?

Мягкий характер- хороший характер

Острый ум- быстро понимающий. Острый как нож
Золотые руки- все умеет делать.
Светится от счастья- очень рад
Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением.

Итак, тема сегодняшнего урока «Прямые и переносные значения слов». Запишите ее в тетради.

5. На доске написаны следующие словосочетания:

Седая голова - седая зима.
-Ребята, какой корень у этих слов.
- А какое значение у этих слов?
Седой- побелевший от старости
На основе сходства ( зима – тоже белая)
-А как вы думаете, какое слово появилось первым.
- Правильно, потому что второе «Седая зима» появилось на основе сходства по цвету.
Мы с вами сейчас столкнулись с явлением русского языка- прямым и переносным значением.
Слово –это основная единица языка. Обладает значением и служит для наименования предметов, явлений, действий, признаков, количества. Из слов состоят словосочетания и предложения.
Прямое значение слова- это его основное значение. Переносное значение слова- это его дополнительное значение. Оно делает речь яркой, образной.

6.Работа по учебнику

Упр 384( дописать словосочетания)
Мальчик спрятался- солнце спряталось, язык пламени- язык собаки, мягкая улыбка- мягкая подушка, плоды труда- плоды дерева.

7.Домашнее задание

Стр 166 упр 385

8.Итог урока

Что нового мы узнали сегодня?
Сегодня с вами мы познакомились с понятием прямого и переносного значения.
Как образуются слова с переносным значением?
-На основе сходства.
-Где используются слова с переносным значением?В художественных текстах

Русский язык Дата_________________________

Тема: Фразеологизмы.
Цель: - в игровой занимательной форме познакомить ребят с разделом «Фразеология», с фразеологизмами; - научить находить фразеологизмы и употреблять их в речи
- формировать у ребят умение работать с фразеологическим словарем, обогащать их словарный запас.
Оборудование: презентация.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Фф
Флаг футбол
4.Вступительное слово учителя:
Ребята, сегодня мы все вместе отправимся в увлекательное путешествие по стране, которая вам неизвестна. Называется она Фразеология. Фразеология –это удивительная страна, в которой много загадочного и интересного. Ее жители ничем не отличаются от нас с вами. Правда, они говорят загадками. Давайте послушаем диалог жителей этой страны.
Один кричит:
- Я тебе покажу, где раки зимуют!
Второй ему:
-Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет!
Тут подходит к ним дежурный, начинает их растаскивать.
Они ему отвечают вместе:
- Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами.

5.Введение нового материала:

1) Беседа
-Какими же такими загадками говорят ребята? ( они употребляют особые выражения, сочетания слов)
-Что же такого в них загадочного и необычного? (их надо понимать не буквально, они употребляются в переносном значении)
- Назовите эти выражения:
Где раки зимуют (проучить, выражение угрозы)
Из кожи вон лезет (очень стараться)
Спит с открытыми глазами ( следить за кем-нибудь)
Такие выражения жители называют фразеологизмами. Чтобы их речь была выразительной, они всегда говорят, используя их.
Ребята, чтобы понимать этот интересный язык жителей страны, надо его изучать.
Фразеологизмы- это такие устойчивые сочетания, в которых слова используются в переносном смысле. Они соответствуют отдельному слову, а в предложении являются одним членом предложения.

6.Работа по учебнику

1) упр 386( заменить фразеологизмы словами- синонимами)
В час по чайной ложке- медленно, рукой подать- близко, кривить душой- обманывать, повесить нос- грустить, себе на уме- хитрить, во все лопатки- быстро, куры не клюют- много.

7.Физминутка

2)упр 387( выборочное списывание)

Бездельничать обманывать быстро
Сидеть сложа руки втирать очки сломя голову
Бить баклуши водить за нос во все лопатки
Собак гонять водить в заблуждение во весь дух
Высунув язык
Со всех ног

3)упр 388(списать)

Клевать носом- дремать, идти в ногу-действовать согласованно, вставлять палки в колёса- мешать, заячья душа- трусливый человек, играть первую скрипку- быть самым главным, заблудиться в трёх соснах- не сумел разобраться в чём- то простом.

8.Домашнее задание

Стр 168 упр 389

9.Итог урока

-Что же такое фразеологизмы?
Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и,
конечно, путешествовать.

Русский язык Дата_________________________

Тема: Фразеологизмы и синонимы.
Цель: - в игровой занимательной форме познакомить ребят с разделом «Фразеология», с фразеологизмами; - научить находить фразеологизмы и употреблять их в речи
- формировать у ребят умение работать с фразеологическим словарем, обогащать их словарный запас.
Оборудование: презентация.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Ее Ёё
4.Новая тема
К фразеологизмам относятся пословицы и поговорки.
5.Работа по учебнику.
1)упр 390( подобрать синонимы) Надуть губы-обидеться, завязать дружбу- подружиться, подвести итог- подытожить, идти ко дну- тонуть, клевать носом- дремать, одержать победу- победить, портить нервы- злословить, кривить душой- лицемерить, поднять на смех- осмеять, буква в букву- точно.
2) упр 391( С.р.)
6.Физминутка
3) упр 392( списать) Делать из мухи слона- придумывать, считать ворон- мечтать, ходить на голове- хулиганить, играть первую скрипку- быть главным, путаться под ногами- мешать.
7. Домашнее задание
Стр 169 упр 393
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата_________________________
Тема: Фразеологизмы в пословицах и поговорках.
Цель: - в игровой занимательной форме познакомить ребят с разделом «Фразеология», с фразеологизмами; - научить находить фразеологизмы и употреблять их в речи
- формировать у ребят умение работать с фразеологическим словарем, обогащать их словарный запас.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Юю
Юла юбка
4.Работа по учебнику
1) упр 394( выборочное списывание)
2) упр 395( записать, изменяя фразеологизмы)
3)упр 396( записать под диктовку)
5.Физминутка
4) упр 397( составление предложений)
5) упр 398( определить род и число прилаг)
Золотой век- м.р. ед.ч., золотая осень- ж.р. ед.ч., золотой фонд- м.р. ед.ч., сулить золотые горы- ж.р. мн.ч., белый снег- м.р., ед.ч., белыми нитками шито- ж.р. мн.ч., золотое дно- ср.р. ед.ч., золотых дел мастер- ср.р. мн.ч., белые стихи- м.р. мн.ч., среди белого дня- м.р. ед.ч., чёрным по белому, золотое время- ср.р. ед.ч.
6.Домашнее задание
Стр 171 упр 399
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Синонимы
Цель: Закрепить понятие о синонимах. Учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд. Развивать умение находить синонимы в тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов речи. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос : кто ? что ? (существительное). Место где начинается река ? (исток ). Дом диких животных в земле ? ( нора ). Приставка в слове отъезд ? ( от ). Суффикс прилагательного осенний ? ( н). И не снег, и не лёд, А серебром деревья уберёт ? ( иней ). Антоним к слову «война» ? ( мир ). Окончание в слове «помидоры» ? ( ы ).
4.Новая тема.
-Тема нашего урока-СИНОНИМЫ. Синонимы- это слова, которые звучат и пишутся по- разному, но по смыслу совпадают или близки. Синонимами могут быть не только пары слов, но и целые ряды.

5.Работа по учебнику

1)упр 400( подобрать слова-синонимы)

Воздвигнуть дворец- построить дворец, большая комната- огромная комната, жаркий день- знойный день, маленькое зёрнышко- крохотное зёрнышко.

2)упр 401(вставить слова-синонимы)

Расположить в алфавитном порядке. Сначала надо изучить азбуку, а потом уже браться за книги. Мне не хотелось бы нарушать его крепкий сон. К утру поднялся сильный ветер. Приморский городок славился сильными грозами.

3)упр 402( выборочное)

Мчаться ползти
Бежать тащиться
Лететь тянуться
Нестись

6.Физминутка

4) упр 403(выборочное списывание)

Писателем- автор, дело- работа, закон- порядок, друг- приятель.

7.Домашнее задание

Стр 173 упр 404

8.Итог урока

- Что такое синонимы? Приведите примеры.

Русский язык Дата_________________________
Тема: Синонимы
Цель: Закрепить понятие о синонимах. Учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд. Развивать умение находить синонимы в тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов речи. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Сс
Сахар собака
4.Работа по учебнику.
1) упр 405 ( устно)
2) упр 406(списать) Большой, громадный, колоссальный; стеречь, караулить, охранять; храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный; кружиться, крутиться, вертеться, вращаться, виться; равнодушный, безразличный, бесчувственный, холодный.
5.Физминутка
3)упр 407( устно)
6.Домашняя работа
Стр 174 упр 408
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема:Синонимы.
Цель: Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов речи. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.
Оборудование: презентация.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Ээ
4.Новая тема.
В русском языке есть немало обозначений действий, связанных с перемещением человека в пространстве. Например: убегать- удирать- утекать.
5.Работа по учебнику.
1) упр 409( вставить синонимы)
Уже темнело, когда дети вернулись в лагерь из похода. По их усталым лицам было видно, что им трудно было подниматься в горы. По пыльным ветровкам можно было понять о нелёгком походе.
6.Физминутка
2) упр 410( составление предложений)
7.Домашнее задание
Стр 175 упр 411
8.Итог урока
-Чем занимались нва уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Синонимы
Цель: Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов речи. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Хх
Хлеб хлопок
4.С.р записать синонимы
1)Золотистые копны соломы
На токах на колхозных лежат.
И ребята дорогой знакомой
На занятия в школу ( торопятся).-спешат.

2)Я трудилась не напрасно

И запомню навсегда,
Хлеб вкуснее не от масла,
Хлеб вкуснее от (работы ).-труда

3)Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят,
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную (берегут).-хранят

5.Работа по учебнику.

1) упр 412( дописать глаголы- синонимы)
6.Физминутка
2) упр 413( списать, подчеркнуть синонимы)
Дождик капал, моросил,
Припускал, стучал, косил,
Ливнем лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял.
7.Домашнее задание
Стр 176 упр 414
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Антонимы.
Цель: Познакомить с антонимами, их ролью в языке. Формировать умение подбирать антонимы, находить их в тексте, употреблять в своей речи. Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Аа Ма ва ра са да
4.Новая тема.
Тема нашего урока антонимы. Антонимы- это слова с противоположенным значением. Например: день- ночь, рано- поздно.

-Подбери антонимы.

Широкий - Узкий
Твёрдый - Мягкий
Старый - Новый
Скучный - Интересный
Бесполезный - Ценный
Неряшливый- Аккуратный
5.Работа по учебнику
1) упр 415 ( дописать)
Жара- холод, зной- мороз, большой –маленький, огромный- мелкий, друг- враг, приятель- недруг, хвалить- ругать, превозносить- опускать.
2)упр 416( выписать антонимы)
Дело- безделье, веди- гони, больше- меньше, умной- глупой, правда- кривда, лень- труд, болеет- здоровеет.
6.Физминутка
3) упр 417( списать, вставить слова)
Готовь сани летом, а телегу зимой. Ученье- свет, а неученье тьма. Из большой тучи маленький дождь. Сытый голодного не разумеет. Мягко стелет, да жёстко спать. Много шуму из ничего. Язык длинный, мысли короткие.

7.Домашнее задание

Стр 178 упр 418

8.Итог урока -Что такое антонимы? Приведите примеры

.
Русский язык Дата_________________________
Тема: Антонимы.
Цель: продолжить знакомство с антонимами, их ролью в языке. Формировать умение подбирать антонимы, находить их в тексте, употреблять в своей речи. Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание
Ии Йй
4.Подрбрать антонимы
Друг-….., белый-…….., большой-……., день-……, злой-……
5.Работа по учебнику
1) упр 419( выписать антонимы)
Днём- ночью, направо- налево.
6.Физминутка
2)упр 420( выписать антонимы)
Холод- зной, добрый- злой, лето- зима, загудит- притихнет, умчится- примчится, смех- плач.
7.Домашнее задание
Стр 179 упр 421
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата_________________________
Тема: Контрольная работа. Диктант.
Цель: Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: контрольный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Контрольная работа. Диктант.
Полоска.
Тигрица задумала испечь сладкий пирог. Мука и сахарная пудра летели во все стороны. У стола сидел тигрёнок. Мать посмотрела на него и удивилась. Тигрёнок был белый без полос. Зверёк побежал искать свои полосы. Малыш подумал, что он их потерял. На улице он встретил зебру. Тигрёнок замер от удивления. Какая она полосатая! Тигрёнок горько заплакал. Зебра лизнула тигрёнка. На шкуре появилась тёмная полоска. Она лизнула ещё раз и ещё. На спинке одна за другой засверкали полоски. Зверёк был рад. Это мука и сахарная пудра так изменили шубку тигра.
Задание:

1. 
   В первом предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения
   
2. 
   В 4 предложении выделить знакомые части речи
   
3. 
   Глагол засверкали- разобрать по составу( за-прис., сверк-кор.. а, л-суф, и-окон)
   
4. 
   Существительное тигрёнок- разобрать как часть речи.
   
5. 
   Сделать звуко- буквенный анализ слова она
   

4.Физминутка
5.Самопроверка
6.Домашнее задание
Повторить
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата_________________________
Тема: Работа над ошибками
Цель: Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Работа над ошибками допущенными в диктанте.
4.Физминутка
5.Самостоятельная работа.
1)Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения .члены предложения. 

Кончилось весёлое лето пришла ненастная поздняя осень подул холодный ветер и сорвал листья с деревьев. 

2) Составьте и запишите из данных слов предложения. 

Солнце, за, низкое, скрылось, деревьями. В, берёзы, уборе, золотом, стоят. Птицы, путь, в тронулись, дальний. Загадок, и, как, в, тайн, много, лесу! 

3) Спишите. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. 

Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Воздух чист и прозрачен. Птицы б..лтливо л..печут. М..л..дая тр..ва бл..стит в..сёлым блеском изумруда. 

6.Домашнее задание

Стр 179 упр 422

7.Итог урока

-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Повторение изученного.Члены предложения
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику
1) упр 423( списать, разобрать по членам предложения)
оп об оп с д п п с с об
На другом берегу реки стояла старая мельница. Мы любим ездить в горы. Красивы и
оп оп п п п п с оп оп
полезны наши арчовые рощи. Вишни, яблони, груши покрылись белыми и бело-
д с оп п об д п с
розовыми цветами. Исчез песчаный откос на берегу Амударьи. Алишер слушал
д д д д д д д об оп п
журчание воды, треск кузнечиков, шелест листвы на деревьях. Осенью тяжёлые кисти
д с д об с оп оп п
винограда покрывают лозу. В воздухе разлиты тёплые и влажные благоухания.
6.Физминутка
2) упр 424( составить предложение)
7.Домашнее задание
Стр 181 упр 425
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Однородные члены предложения
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику
1) упр 426(Списать, разобрать предложения)
В ущелье пенится она, Сурова и дика. Ей дали имя Тентаксай- Строптивая река. Она в скалистых берегах Рокочет день и ночь…
6.Физминутка
2) упр 427( выборочное списывание)
Но вдруг крик громкий, тоскливый и жутковатый слышится совсем рядом. Голос унылый протяжный, какой- то пустынный. Беру в руки фонарь и шагаю на крик. Я иду и иду, а голос, не удаляется и не приближается, звучит впереди. И всё манит в ночную пустыню, подальше от дорог, от костра, от людей.
7.Домашняя работа
Стр 182 упр 428
8.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Однокоренные слова
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику
1) упр 429( ответить на вопрос)
2) упр 430( записать предложение)
Из пылинок слагается материк.
6.Физминутка
3) упр 431( записать однокоренные слова)
Диво, дивный, дивиться. Чисто, чистота, чистый, чистить. Белизна, белый, белеть, бело.
7.Домашнее задание
Стр 184 упр 432
8.Итог урока -Чем занимались на уроке?
Русский язык Дата_________________________
Тема:Образование слов с помощью приставок и суффиксов
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику
1) упр 433( образование слов с помощью суффиксов)
Холмик, холмище, домик, домище, котик, котище, лобик, лобище, ротик, ротище, носик, носище, животик, животище , хвостик, хвостище, бантик, бантище, гвоздик, гвоздище.
2)упр 434( списать, вставить буквы)
Огонь.
На огонь можно смотреть без конца. Наверное, это осталось у нас от наших далёких предков. Огонь костра им казался загадочным живым существом. Они его приручали и поселили в своём жилище, как приручали диких животных. И вот в глубине лесных чащ люди собирались у огня и смотрели на его таинственную пляску.
Огонь стал могучим помощником человека. На огне варили пищу, он отпугивал хищников, спасал от холода. Но огонь всегда таил в себе и опасность. От огня случаются пожары на которых погибают люди. Поэтому с огнём нужно быть осторожным.
6.Физминутка
3)упр 435( выборочное списывание)
Стада, пастух, глаза, далёкий, ласкал. Слова, кольцо, угостил, больной, котёнок, дрова, водичка, росинка, корешок, сорняк, грозовая, дрожал, стонал, ночной, смотрел, тропинка. Зерно, слепой, свеча, ведро, дела, вредитель, лепил. Оценил, звезда, ленивый, темнота, теплеет, трескучий. Писатель, лисёнок, скрипит, пищит, сидит, тишина. Тяжёлый, глядел.
6.Домашнее задание
Стр 185 упр 436
7.Итог урока
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Безударные гласные
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: закрепление
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
3.Чистописание

4.Словарный диктант( картинный)
5.Работа по учебнику.
1) упр 438( списать, указать знакомые части речи)
6.Физминутка
2) упр 439( определить склонение сущ)
Библиотека, беседа, линейка . Горизонт, календарь, инженер, хозяйство, билет. Площадь, вещь, пристань, смелость, радость, тетрадь, сирень.
6.Домашнее задание
Стр 186 упр 440
7.Итог урока.
-Чем занимались на уроке?

Русский язык Дата_________________________

Тема: Сочинение на тему ,, Весенний дождь,,
Цель: закреплять знания учащихся по изученному материалу; Развивать речь детей, творческое мышление, расширять кругозор, память. Воспитывать умение слушать друг друга, высказывать свое мнение.
Оборудование: презентация.
Тип: комбинированный
Метод: устный , наглядный, письменный
Ход: 1. Орг. Момент. Активизация внимания.
2.Изложение темы и цели урока
- Отгадайте загадку:
Меня часто просят, ждут,
А только покажусь,
Так прятаться начнут. (Дождь).
- Именно о нем мы сегодня будем вести разговор.
3.Введение в тему
- Произнесите слово дождь тихо и погромче. С какими представлениями оно у вас связано? Какие мысли, чувства возникают, когда вы слышите или произносите это слово?
- Конечно, вам случалось попадать под дождь. Вспомните стихи о дожде.
Вдруг застал нас дождик
Вдалеке от дома.
Мы спешили скрыться под мохнатой елью.
Не было конца тут страху и веселью. (Ф.Тютчев)
- Послушайте ещё отрывки из стихотворений известных поэтов и подумайте, о дожде какого времени года говорится в них.
На земле – дождик и слякоть.
Не знаешь о чём горевать.
И скучно, и хочется плакать.
- Внимательно послушайте ещё одно стихотворение С. Кирсанова. О каком дожде говорится здесь?
Дождь.
Зашумел сад, и грибной дождь застучал в лист,
Вскоре стал мир, как эдем, свеж и опять чист.
И глядит луч из седых туч в зеркала луж –
Как растёт ель, как жужжит шмель, как блестит уж.
О грибной дождь, протяни вниз хрусталя нить,
Все кусты ждут – дай ветвям жить, дай цветам пить,
Приложи к ним световой луч, миллион линз,
Загляни в грунт, в корешки трав, разгляди жизнь.
Загляни, луч, и в мою глубь, объясни – как
Смыть с души пыль, напоить сушь, прояснить мрак.
Но прошёл дождь и ушёл в лес громыхать гром
И, в слезах весь, из окон вдаль смотрит мой дом.
- Объясним некоторые слова.