Руководство по развитию речи детей дошкольного

Развитие связной речи.

В работе с детьми четвертого года жизни развитию навыков разговорной речи следует учить:
- понимать разнообразные вопросы и отвечать на них;
- задавать вопросы разного характера;
- активно включаться в разговор;
- принимать участие в драматизациях;
- объяснять содержание картины, правила поведения, устройство несложной игрушки и т.п.)
Дошкольников начинают готовить к обучению рассказыванию. При рассказывании педагога об игрушке (предмете) дети договаривают незаконченные им фразы («Мяч большой и … (синий)).
Развитие связной речи осуществляется на занятиях по рассматриванию сюжетных картин: «Едем в автобусе», «Едем на лошадке», «Помогаем товарищу», «Играем с песком» (автор Е. Батурина); «Дети играют в кубики», «Зимой на прогулке», «Дети кормят курицу и цыплят» (авторы Е. Радина и В. Езикеева); «Коза с козлятами» и др. (автор С. Веретенникова)
Эффективность занятия определяется умением педагога заинтересовать детей. Вопросы являются ведущим приемом при рассматривании картины, которые должны помочь детям уяснить смысл, стимулировать ребенка к целенаправленному описанию предметов (явлений), направлять внимание на взаимосвязь деталей картины.
Виды вопросов:
1). Вопросы, требующие сопоставления фактов и простейшего вывода («Почему остановили лошадку? – Ее надо попоить!»)
2). Вопросы, мобилизирующие личный опыт ребенка («Почему у Лены из песка получился красивый замок и песок не рассыпается?»)
3). Вопросы, требующие ответа – предложения, выходящие за пределы изображенного, позволяющее связать несколько действий в единую цепочку, сказать не только о настоящем, но и о прошедшем, о будущем. Это эффективное средство для активизации мыслительной деятельности ребенка. («Таня взяла в руки мяч. Смотрит. Может она кого-то ждет?» («Ждет других детей», «Будет играть с мамой» и т.п.)
Выбрав картину для рассматривания, педагог должен сам заранее разобраться в ее содержании, составить рассказ и наметить вопросы. Желательно, чтобы рассказ имел завязку; чтобы одно высказывание дополняло другое, чтобы была показана связь между отдельными частями (фрагментами) картин.
В рассказ должны входить предложения, содержащие вопрос, прямую речь. Заканчивать следует так, чтобы последние фразы передавали отношение рассказчика к изображенным событиям.

1.