Руководство по эксплуатации. Такое руководство вы найдете в книге «Думай как математик»

2. Последовательность действий. Это ваше зомбированное
состояние: привычный порядок действий, привычный отклик мозга на
полученный сигнал. Зомбированные отклики могут быть безвредными,
полезными или, в худшем случае, настолько деструктивными, что не
подчиняются здравому смыслу.
3. Вознаграждение. Привычки появляются и сохраняются потому,
что мы получаем от них в награду капельку удовольствия.
Прокрастинация 
развивается 
легко, 
поскольку 
награда 
—
переключение сознания на что-то более приятное — приходит очень
быстро. Однако полезные привычки тоже вознаграждаются. Найти
способ вознаградить себя за привычку не поддаваться прокрастинации
— жизненно важная вещь при изучении математики и естественных
наук.
4. Вера. Привычки сильны из-за вашей веры в них. Например, вы
можете верить, что никогда не сможете отказаться от привычки
откладывать выполнение заданий на конец дня. Чтобы изменить
привычку, нужно отвергнуть свое убеждение в ее силе.
«Я часто замечала: если не могу заставить себя приступить к
какой-нибудь работе, то полезно совершить короткую пробежку или
заняться чем-то активным — тогда дело пойдет гораздо легче».
Кэтрин Фолк, первый курс, промышленное и системное
машиностроение

---

Как поставить привычки (зомби) себе на службу
В этом разделе мы детально рассмотрим, как можно обратить
привычки себе на пользу, чтобы они помогали избегать
прокрастинации при минимуме задействованной силы воли. Вам не
придется полностью менять все старые привычки, нужно лишь
изменить часть из них и завести несколько новых. Ключевой метод
перестройки привычки — найти чувствительное место: вашу реакцию
на сигнал. Единственный шаг, который требует силы воли, —
изменить реакцию на сигнал. Для понимания этого полезно
взглянуть на все четыре компонента привычки с точки зрения
прокрастинации.
«Мы с бойфрендом любим смотреть фильмы, поэтому в качестве
награды за определенные достижения он приглашает меня в кино.
Это не только мотивация к учебе или выполнению домашних
заданий, но также и стимул выработать новые учебные привычки,
используя и совершенствуя схему “сигнал — действие —
вознаграждение”».
Шарлин Бриссон, изучающая психологию в рамках курса
медсестер второго уровня