Руководство педагогам гуманитарных, социальных и экономических наук; уч пособие для студ педвузов; М.: 2005. с

5.5. НЕЗАВИСИМЫЙ КОНТРОЛЬ ОБУЧЕНИЯ

Давно назрела проблема «внешнего» или «независимого» контроля труда педагога. По настоящее время педагог сам оценивает качество своего труда, выставляя оценки обучаемым. О негативности такого совмещения обучения и контроля приходилось много слышать и читать. И я считаю невозможным прогресс педагогической практики без решения данной проблемы. Особенно это обостряется при коммерциализации обучения студентов.

В мире уже давно идут по пути создания внешнего, независимого, объективного, стандартизированного контроля деятельности педагогов. Особенно это возросло в ХХ веке на основе тестирования. Было бы рационально показать в целом данный аспект современной практики обучения во всем мире. Но это требует специального исследования. Здесь ограничусь только некоторыми соображениями по вопросу.
Можно поставить множество проблем, связанных с данной проблемой:

1. 
   Нет системы, которая обеспечивала бы систематическую и более интенсивную учебу студентов.
   
2. 
   Студенты не полностью загружены, недоиспользуют свой интеллектуальный потенциал. По мере коммерциализации жизни данная проблема обостряется.
   
3. 
   Многие студенты не ходят на занятия, а некоторые «присутствуя, отсутствуют».
   
4. 
   Антипедагогичность многих интернетовских сайтов.
   
5. 
   Практически нет самостоятельных занятий студентов (по крайней мере, по общественным наукам на технических факультетах).
   
6. 
   Взрослые и под их влиянием студенты всё меньше читают, широко распространено слабое знание родного языка.
   
7. 
   Министерство образования проводит политику по созданию практики внешнего контроля.
   
8. 
   Во многих вузах внедряются такие системы.
   
9. 
   Нет обобщения этого опыта всех вузов.
   
10. 
    Нет системного контроля качества обучения.
    
11. 
    Возможно ли обеспечить такую плодотворную систему без тестирования?
    
12. 
    Опыт внутривузовского тестового независимого контроля уровня обучения.