Руководство педагогам гуманитарных, социальных и экономических наук; уч пособие для студ педвузов; М.: 2005. с

Свойства объекта
_{┌────┴────┐}
случайные  конституирующие (существенные признаки)
┌─────┴──────┐
атрибуты  переменные
_{┌───────┴──────┐}
фундаментальные  сущностные
(преемственность, общность) (особенность)
Каждый объект обладает случайными свойствами. Они могут варьироваться, не затрагивая сущности объекта. Конституирующие (или существенные) свойства объекта определяют качество объекта, и их изменение ведет к появлению новой формы объекта или ее отрицанию. Их определяют аналогично на основе анализа более общей системы форм объекта (в данном случае деталей машин и основных форм крепежа вообще). Атрибутивным является общий родовой признак всех форм данного объекта (его субстанция). Переменные его свойства присущи разным формам данного объекта. Из них фундаментальные свойства являются признаками более простых форм объекта. Они показывают преемственность последующих форм объекта с предыдущими.
Сейчас не определенно понятие сущности. Данным словом называют разные аспекты объектов.
Сущностные свойства объекта отличают его от непосредственно предшествующей формы объекта. Две версии сущности по Канту:

1. 
   Специфика, отличие, видовые свойства объекта от других форм объекта (Дырка штуцера на примере коллекции крепежа)
   
2. 
   Совокупность конституирующих признаков крепежа, родовых и видовых свойств объекта («качество объекта»).
   

Свойство - признак - критерий
Сорит основных форм крепежа:
Крепеж  проволока  шплинты  штифты заклепки  пальцы шурупы  винты болты  штуцеры
Упорядочение может происходить с помощью образов (например «созвездия» в астрономии), имен объектов и стать словарем (каталогизация). В нем имена расположены, обычно, по алфавиту. Сложнее упорядочение объектов по его свойствам. В простом случае используют случайные свойства (вес, длина, прочность материала и т. п.), что может иметь значение при определенных условиях. Для понимания же сути объекта следует упорядочить его конституирующие свойства на основе развития объектов.
Схематично система крепежа может быть представлена так:
К репеж..............................................…….......................... крепеж
_{┌──┴──┐}
п росто  технический ...................................................... металлический
_{┌──┴──┐}
подручный  специальные изделия.................................. изготовлен
_{┌───┴───┐}
нежесткие  жесткие...................................…………...... жесткий
_{┌──┴───┐}
без головок  с головками...................................…. головка
_{┌───┴───┐}
деформируемыенедеформируемые...............…… недеформи-
┌──┴───┐ руемый
без резьбы с резьбой............………… резьба
_{┌───┴──┐}
коническиецилиндрические.. …цилиндрический
_{┌──┴──┐}
винты  болты.………… с гайкой
_{┌──┴──┐}
просто штуцер……… отверстие

При анализе объекта, прежде всего, выясняют его атрибутивное свойство. Для этого изучают более общее множество, элементом которого является познаваемый объект. Для технического крепежа необходимо выяснить его суть построением его сорита, включая разные формы крепежных средств (пуговицы, заколки для волос и т.п.), а также формы крепления веществ друг с другом клеем, сваркой и т.п. При этом, несомненно, надо выйти и на способы крепления своих гнезд и т.п. животными, птицами. Все это и покажет место технического крепежа как наиболее развитой формы крепежа вообще. Затем надо систематизировать сами формы технического крепежа.

На основе такой систематики форм крепежа можно осмыслить основные типы свойств объектов и их осознанность для каждого из этих понятий. Скажем, штуцер - это болт с продольным отверстием. Тем самым названо родовое свойство и видовое отличие штуцера от болта. Назвав же родовой признак - болт, мы тем самым указываем на присущие ему, имплицитные (не называемые, но имеемые в виду) сущностные свойства всех его предшественников. В целом, их можно назвать в виде вертикального ряда категорий.
Итак, систематика форм крепежа предполагает выявление всех сущностных свойств (признаков) главных форм объекта и представление их в виде определенной сетки категорий. И когда это достигнуто, то возникает система понятий, которая одновременно служит определению их всех и формированию понятий. Она представляет собой объективирование процесса принятия решения о качестве всех отображаемых сеткой категорий формах объекта.
Для понятий существенна определенность главных их свойств, их известность, систематика. А для представлений это не характерно. Представления - это осознанный образ объекта, синкретически осмысливаемый. Понятие есть результат дескриптивной трактовки главных свойств объекта. Для их формирования нужна теория, которая не может быть без диалектической логики, философствования вообще.
Вышеприведенный фрагмент «Самоучителя мышления» может быть основой для определения содержания тестовых заданий применительно к теоретической науке.
Теоретическое понимание объектов предполагает их систематику, например, в форме соритов (эволюционных рядов), расположенных кумулятивно от простого к сложному. Каждое последующее преемственно с предыдущим, включает его конституирующие признаки и отличается от них особенностью.

Схематично это можно представить так:

Слова
( имена объектов):
   

Признаки понятий: и т.д.
   
О бъекты:
Если представить понятия как систему признаков объекта, то по мере усложнения формы объекта растёт число признаков объекта и их можно соответственно систематизировать в порядке от простого к сложному. Процесс систематического сопоставления понятий - интеллектуальный процесс мышления. И его можно контролировать тестами, соотнося признаки понятий с именами понятий и объёмами понятий (самими объектами). В эволюционном ряду форм объекта содержание понятия растет и соответственно растут возможности измерения соотнесений понятий.
У штуцера 10 - конституирующих свойств, в том числе, 1 – атрибутивное, 8 – фундаментальных и 1 – сущностное. И каждое из них может быть объектом тестового измерения. При этом число измерительных вопросов может быть в два раза более числа конституирующих свойств понятия «штуцер». Скажем, об отверстии штуцера можно задать несколько вопросов: «имеется ли у штуцера отверстие?» «отверстие штуцер – поперечное?», «отверстие штуцера продольное?». Или «У штуцера нет отверстия», «У штуцера имеется продольное отверстие».
Задача теоретизации науки - главная для перехода к массовому использованию тестов. Доктрины - плюралистичны. Каждая из них требует особых тестов для определения их усвоения. Теории монистичны, и их усвоение можно проверить универсальными тестами
Теоретизация науки ведет к возникновению онтологии как фиксации (отражение в менталитете) системы свойств объекта с помощью мыслей. Сколько свойств объекта, столько и мыслей о нем. Красочно сказал об этом Ф. Энгельс, говоря о возможности определения понятия «жизнь» [127, Т.20. с. 84, 634-635]. В связи с этим особенно актуальна его мысль о числе свойств у бобов, которые не могут выявить даже все ботаники мира.
Теоретизация науки состоит в росте числа признаков понятий объектов и их систематизации. Каждый признак является содержанием соответствующей мысли человека. Изучение объекта предполагает уяснение его свойств с помощью мыслей о нем. И каждая мысль об объекте может стать тестовым заданием.
Теоретическая наука строится на именах и понятиях для отражения объектов. Соответственно можно проверять знание имен понятий, содержания понятий и их значение для отображаемых объектов.
Все это - эпистемологическое содержание теоретической науки, которое и может быть содержанием педагогической теории измерений, в том числе и тестов. При этом такие тесты будут универсальными для всех ее адептов. Но такая наука в целом является будущим состоянием, ключом к которой служит технология философствования. Подробнее эти вопросы раскрыты в книгах автора [см. 47-51].