«Rossiyada maktab iqtisodiy ta'limining zamonaviy tizimi» Reja

akademik yondashuv, hukumat darajasida ishonch bilan g'alaba qozondi. Buni «rasmiy» («Maorif vazirligi» tomonidan tasdiqlangan) darsliklari va o‘quv dasturlari mazmuni yaqqol tasdiqlaydi.Masalan, I.V.ning fikricha, jamiyatning iqtisodiy hayoti asoslarini bosqichma-bosqich murakkablashtirish va qo‘shimchalar bilan soddalashtirilgan, ammo yaxlit ko‘rish. Talabalarning universitetlarda iqtisod fanini o‘rganishiga zamin yaratish maqsadida sinfdan-sinfga. Bu, albatta, akademik yondashuvning katta plyus - izchillik, mavzuni bosqichma-bosqich chuqurlashtirish - asoslardan boshlab, iqtisodiyotni boshlagan - bir darajagacha. ancha murakkab nazariy material.Bu yondashuvning muammosi nimada - birinchi navbatda o'rganish uchun taklif etilayotgan material hajmida - bu maktab uchun juda katta.Natijada keyinchalik universitetlarga (hatto iqtisodga ham) kirgan talabalar duch kelishadi. "va biz buni allaqachon boshdan kechirdik" muammosi bilan bilim olishga qiziqish yo'qoladi, birinchi kurs talabasi allaqachon hech narsa yo'qligiga amin u bilmaydi. Bu erda, albatta, o'qituvchilar ham, talabalar ham barcha talabalarning bunday bilimlarni olishlari kerakligi haqidagi savolga duch keladilar (va birinchi navbatda, iqtisodiy ta'limni keyinchalik olishga umuman yo'naltirilmaganlar uchun). Shuningdek, bunday darsliklarning materiallari real hayot bilan juda kam bog'liq. Natijada, talaba iqtisodni iqtisodiy ta'limning biznes versiyasidan ham real hayotdan uzoqroq bo'lgan yana bir mavhum nazariya sifatida qabul qiladi.
Ushbu muammolarni qanday hal qilish kerak, nafaqat ishlash uchun qiziqarli, balki talabalar uchun mos bo'lgan dasturni qanday tanlash kerak?
Ehtimol, biz talabalarning o'zlarining manfaatlariga, kelajakda ular o'zlari uchun qanday ijtimoiy rolni belgilashlariga e'tibor qaratishimiz kerak. Tabiiyki, boshlang'ich yoki o'rta maktab o'quvchilari bu savolga javob bera olmaydilar, ammo yakuniy sinf o'quvchilari odatda keyingi ta'limni tanlashga yo'naltirilgan. Albatta, mutaxassislik (profil) ham rol o'ynaydi ta'lim muassasasi. Bu, ehtimol, iqtisodiy ta'lim dasturini tanlashda boshlang'ich nuqtadir.
Albatta, barcha maktab o'quvchilariga asosiy iqtisodiy bilimlarni berishdek yaxshi maqsaddan voz kechmaslik kerak, chunki ular umumiy rivojlanish inson mavjudligining iqtisodiy va ijtimoiy asoslarini tushunish.
Afsuski, maktab o‘quvchilarning iqtisodiy ta’limini tashkil etish masalasini o‘z imkoniyatlaridan: moddiy, kadrlar va boshqalardan kelib chiqib, ijtimoiy tartibni hisobga ololmay, mustaqil ravishda hal qilishga majbur bo‘lmoqda.
Ijtimoiy-iqtisodiy yo'naltirilganlik maktabi konsepsiyasining asosiy qoidalari
Maktabning ijtimoiy-iqtisodiy yo'nalishi ijtimoiy-gumanitar, axborot-texnologik, fizik-matematik profillarning asosiy invariant xususiyatlarini sintez qiladi va o'quvchilarda "odam-inson" kabi kasblar vakillari uchun muhim bo'lgan fazilatlar va xususiyatlarni shakllantirishni o'z ichiga oladi. ","inson-belgi","inson-tabiat","inson-texnologiya". Bu fazilatlar va xususiyatlarga quyidagilar kiradi: o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyati, ijtimoiy faollik, e'tiqodlarning mustaqilligi, ijodkorlik, introspektsiya qobiliyati, axborot madaniyati, muloqot qobiliyatlari, estetik did.
Ta'limning ijtimoiy-iqtisodiy yo'nalishi doirasidagi ta'lim o'quvchilarni tadbirkorlik, boshqaruv va marketing faoliyatiga tayyorlaydi. Ijtimoiy-iqtisodiy yo'naltirilgan maktabdagi o'quv jarayoni nafaqat bilim va tadqiqotni, balki nostandart echimlarni loyihalashni, hozirgi hayotiy vaziyatni o'zgartirishni ta'minlaydigan shunday fikrlash usullarini o'quvchilarga o'tkazishni ta'minlashi kerak.
Iqtisodiy ta'limning etakchi maqsadli yo'nalishi quyidagi modullardan iborat: