Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

мослиги.
Текшириш куйидагича олиб борилади: аввал болага мактабда ўтилган
материал, сўнгра унинг тушунчаларига мос материал берилади. Боланинг
кўрсатишга, тушунтиришга, бахолаш га, иш суръатига бўлган муносабатига
алохида ахамият берилади. Текшириш жараёнида турли кўргазмали

---

қуроллардан фойдаланиш максадга мувофикдир. Юқорида кўрсатилган барча
томонларни кузатиш бола фаолиятининг мотивларини ва унда келиб
чиқадиган қийинчиликларнинг характерини тушунишга ёрдам беради.
Боланинг мактаб (ўқув) малакаларини текшираётиб педагог ўз олдига
боланинг нимани билиш ёки билмаслигини аниклашнигина эмас, балки
унинг максадга йўналган ҳолда ишлай олишини, диккатинн топшириққа
қарата олишини, ўзига таниш бўлган материални тушунишини ва
қийинчиликпарни қай тарзда енгишини аниқлаш вазифасини қўяди.
Бола фаолиятининг хусусиятларини кузатим методи
Бола фаолиятининг хар хит турларини тахлил килаётиб, педагог энг
аввал куйидаги масалаларни аниклаб олади.
1. Мақсадга йўналгаштиги.
2. Ту рту нл иги.
3. Онглилиги.
4. М аҳсулдор л и ги.
Боланинг ота-онаси, ўзи билан суҳбатлашиш, педагогик тавсифни
ўрганиб биз унинг амалий, маиший ва меҳнат фаолияти ҳақида тасаввурга
эга бўламиз. Баъзи холларда болага топшириклар бериш мумкин, масалан,
пальто ни тугмасини қадаш, ботинканинг ипларини боглаш ва ҳ.к. Бундай
топшириклар нинг бажарилишини кузатаётиб педагог бола моторикасининг
холати, 
уз
фаолиятини ташкил этиш кўникмалари хакида тасаввурга эга
бўлади.
Боланинг ўқув фаолиятини юқорида кўрсатиб ўтилган нуктаи назардан
ўрганиш унинг билиш жараёнларини ўрганиш каби мухимдир.