Республикаси олий ва

Саволлар:

Таълим жараёнида индивидуал назорат топшириқларини ҳар бир ўқувчи мустақил бажариши лозим.

1. 
   Birinchi o'qituvchining o'quvchilarga munosabati to'g'rimi ? _ Bunday pedagogik talabni qo‘yish qanchalik to‘g‘ri?
   
2. 
   Pedagogik talab ikkinchi o'qituvchi tomonidan buziladi . O'qituvchining xatti-harakatlarini oqlash mumkinmi?
   

Tomoshabinlarga tavsiya etiladi etillangan material:

“Pedagogik talab ” va uning mohiyati yormoq yoqilgan materiallar.

Tinglovchilar uchun Ko'rsatmalar:

1. 
   Case mohiyati yetarli ingliz olish.
   
2. 
   Берилган манбаларга таянган ҳолда муаммонинг ечимини топишга хизмат қилувчи омилларни аниқланг.
   
3. 
   Аниқланган омиллар орасидан муаммога барчасидан кўпроқ даҳлдор бўлган омил (ёки иккита омил)ни ажратинг.
   
4. 
   Ана шу омиллар асосида ечимни асослашга уринг.
   
5. 
   Ечимни баён этинг.
   

Кейсни ечиш жараёни:

1. 
   Талабалар кейс моҳиятини у билан икки-уч марта танишиш орқали, шериги (жуфтликда), гуруҳдошлари (кичик гуруҳларда) ёки жамоадошлари (жамоада) билан муҳокама қилган ҳолда етарлича англаб олади.
   
2. 
   Талаба шериги (жуфтликда), гуруҳдошлари (кичик гуруҳларда) ёки жамоадошлари (жамоада) билан муҳокама қилган ҳолда муаммонинг ечимини топишга хизмат қилувчи омилларни аниқлайди.
   
3. 
   Талаба (жуфтлик, кичик гуруҳ, жамоа) аниқланган омиллар орасидан муаммога барчасидан кўпроқ даҳлдор бўлган омил (ёки иккита омил)ни ажратиб олади.
   
4. 
   Талаба (жуфтлик, кичик гуруҳ, жамоа) ечимни ажратиб олинган омил (иккита омил) асосида баён этади.
   
5. 
   Ечим индивидуал, кичик гуруҳлар ёки жамоа иштирокида муҳокама қилинади.
   

Ўқитувчининг ечими

1. 
   Биринчи ўқитувчи томонидан гарчи педагогик талаб қўйилаётган бўлса-да, бироқ, бу талабнинг юқоридаги каби ифодалаш мумкин эмас. Аслида ўқитувчининг ёндашуви педагогик талабни ифодалаши лозим. Аммо қўполлик, қўрслик билан қўйилган педагогик талаб ҳеч қандай тарбиявий аҳамият касб этмайди, аксинча, таъсир кўрсатади. Қолаверса, ўқитувчининг ёндашуви билан ўқувчиларда бир-бирларига нисбатан ишончсизлик, бир-бирини ҳурмат қилмаслик каби сифатлар қарор топишига замин яратиб беради.
   
2. 
   Bir qarashda pedagogik talablar boshqa o‘qituvchi tomonidan buziladi. Biroq, o'quvchilarga nisbatan mehr va samimiylik o'quvchilarga aksincha ta'sir qiladi. O`qituvchining o`ziga mehribon ekanligini his qilgan o`quvchilar pedagogik talablarga zid harakat qilmaslikka harakat qiladilar.
   

4. 
   hol. 1. Oilaning tarbiyaviy imkoniyatlaridan kelib chiqib, o‘quvchilar ma’naviyatini yuksaltirishda samarali bo‘lgan shakllarni aniqlang.
   

2. 
   Oilaning tarbiyaviy imkoniyatlaridan kelib chiqib, o‘quvchilar ma’naviyatini yuksaltirishning samarali usullarini tanlash.
   
3. 
   Oilaning tarbiyaviy salohiyatiga asoslangan o‘quvchilar ma’naviyati oshirish xizmat bajaruvchi ta'lim anglatadi belgi.