Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги давлат солиқ ҚЎмитаси солиқ академияси

Ўқитувчи фаолиятида педагогик технологиялар ва педагогик маҳорат.

Педагогик технологияларнинг илмий асослари, замонавий педагогик технологияларнинг таснифи, ўқув материалини дидактик такомиллаштиришда таълим технологиялари. Дастурлаштирилган таълим технологиялари, ахборотли таълим технологиялари.

Қобилият. Комунакатив қобилият

Қобилиятнинг психологик-педагогик тавсифи. Педагогик қобилиятнинг асосий турлари. Эмпатия ва перцептив қобилиятлар. Дидактик, ташкилотчилик, конструктив, коммуникатив, билиш ва англаш қобилиятлари.

Ўқитувчи иродаси, сабр-тоқати, мақсадга интилиши, ўз ҳатти-ҳаракатларининг тўғрилигига нисбатан қатъий ишончи, унинг ўз-ўзини идора қилиш ҳамда бошқаларга таъсир ўтказа олиш қобилияти, хис-туйғулари ва кайфиятини бошқара олиши, ўз зиммасига жавобгарликни ола билиши, ижодий ҳолатни ташкил эта олиши каби сифатлари.
Алоқа ўрнатиш (коммуникация) тушунчаси, унинг моҳияти, педагогик таъсир этиш усуллари. Ўқитувчи томонидан мулоқатга киришиш жараёнида қўлланадиган муомала услублари.Ўқитувчининг коммуникатив қобилиятини ривожлантириш услуби: бўлажак мулоқат модулини ишлаб чиқиш, қисқа муддатли дарс ёки тадбирларни ўтказиш, ўз устида ишлашга доир машқлар. Ўқитувчининг педагогик мулоқатга киришишида учрайдиган педагогик низо ва камчиликлар ҳамда уларнинг олдини олиш йўллари. Шарқ мутафаккирлари мулоқат ҳақида.


Ўқитувчи фаолиятида мулоқат маданияти ва психологияси

Мулоқатни ташкил этишда умуминсоний қадриятларнинг устуворлиги.

“Мулоқат” атамасининг фалсафий, ижтимоий, психологик ва педагогик моҳияти, мулоқат бирлиги.Педагогик мулоқат, унинг ўзига хос хусусиятлари. Педагогик мулоқатни ташкил этиш маданияти. Педагогик мулоқатни ташкил этиш босқичлари ва усуллари. Педагогик мулокат модулини ишлаб чиқиш. Ўқув-тарбия жараёнида педагогик мулоқат жараёнини бошқариш услублари. Мулоқат жараёнида ташаббусни бошқариш.Турли ихтилоф-низо, келишмовчилик ҳамда ғаразли рақобатларга йўл қўймаслик ва уларнинг олдини олиш йўллари.“Ўқитувчи-ўқувчи”, “ўқитувчи-ўқувчилар жамоаси”, “ўқитувчи-мактаб раҳбарияти”, “ўқитувчи ва жамоатчилик”, “ўқитувчи ва ўқувчиларнинг ота-оналари” каби тизими доирасида ташкил этилган мулоқат маданияти.
Узлуксиз таълим тизимида турли мазмундаги мулоқатни ташкил этиш жараёнининг миллий асослар ва мазкур жараёнда умуминсоний қадриятлар устуворлиги – Ўзбекистон Республикаси Давлат сиёсатининг асосий тамойилларидан бири эканлиги.Ўзбекистон республикаси ижтимоий–иқтисодий ва маданий ривожланишининг маънавий-ахлоқий асослари. Ўқитувчининг ҳамкасблари, ўқувчилар, жамоат ташкилотларининг вакиллари ва ота-оналар билан мулоқати.Шарқона тарбия мазмунининг педагогик мулоқатни ташкил этишга таъсири. Ўзбек урф-одатлари, Шарқона муомала маданияти, эркаклар ва аёллар муносабатида миллий хусусиятларни ҳисобга олиш.Миллий маданият ғояларининг педагогик мулоқатни ташкил этишга таъсири.
Мулоқат жараёнидаги хушмуомалалик. Шарқона мулоқатга киришда мимика ва пантомимикаларнинг аҳамияти ҳамда ўзига хослиги.Ўқитувчи фаолиятида Шарқона мулоқатнинг тутган ўрни.