|
3. Педагог махорати.
Агарда педагогнинг касбий махорат дастурига амалий каралса, у холда биринчи уринга унинг интеграл сифати-укитувчининг махоратидан иборат булади. Педагогик махоратга берилган таърифлар шунча куп булишига карамай, уларда махоратнинг кайсидир томонлари албатта ифодаланади.
Махорат-бу юкори ва доимо юксалиб борувчи тарбия ва укитиш санъатидан иборат. Педагог- уз ишининг устаси, уз фанини чукур билувчи, фан ва санъатнинг мос сохалари билан яхши таниш, амалда умумий ва ёшлар психологиясини яхши тушунувчи, укитиш ва тарбиялаш методикасини хар томонлама билувчи хамда юкори маданиятга эга булган мутахассис.
Педагогик назарияда укитувчи махоратини икки хил тушуниш мавжуд. Биринчиси, педагогик мехнатни тушуниш билан боглик булса, иккинчиси тарбияда педагог шахси асосий урин тутади.
Махоратни эгаллаш учун куп нарсани билиш ва кила билиш зарур. Тарбия принциплари ва конунларини хамда унинг ташкил этувчиларини билиши зарур. Укув-тарбиявий жараён ва унинг ташкил этувчиларни самарадор технологиялардан фойдаланиш учун хар бир конкрет холат учун уларни тугри танлаб олишни, диагностикалашни, олдиндан билишни ва берилган даража ва сифат жараёнини лойихалашни жуда яхши билиши зарур.
«Бизнинг педагогикавий ишда хамма нарсани охир окибат махорат хал этади»,- дейди Азаров. Аник ирсий хусусият сохиби булган талантли инсонгина хакикий уста-укитувчи булиши мумкин, деган фикрлар мавжуд. Укитувчи булиб тугилмок зарур. Деярлик барча инсонлар (баъзиларидан катъи назар) табиат томонидан табиий тарбиячи сифатларга эга булиб тугилади. Асосий масала шундан иборатки, уларни педагогик махоратга ургатиш зарур.
«Талантли инсонларнинг тасодифий таксимотига ишонишимиз мумкинми? Бизлар талант хисобига тарбияни амалга оширишимиз мумкинми? Йук. Шунинг учун факат махорат тугрисида гапириш мумкин, яъни хакикатда тарбиявий ишларни билувчи, тарбиялай олиш хакида гапириш мумкин. Мутахассислик ва билишга асосланган махорат хамма масалаларни хал кила олади»,- деган эди А.С. Макаренко.
«Тарбиячи узини шундай тутиши керакки, унинг хар бир харакати тарбияласин ва хар доим у узининг нимани хохлаганлигини ва нимани хохламаслигини билиши зарур. Агар тарбиячи буни билмаса, у кимни тарбиялай олади»,- дейди А.С. Макаренко.
Укитувчининг махорати, хар кандай шароитларда хам, керакли даражадаги тарбияланганлик, ривожланганлик ва билимдонларни тарбия килувчи укув жараёнини ташкил кила олишидан иборат.
Хакикий укитувчи исталган саволга тугри жавоб топа билади, талабага узига хос йул билан якинлаша олади, уни рагбатлантирувчи фикрлар билан уни узига тортади. Бундай укитувчи уз предметини чукур билади, асослари укитилаётган фаннинг ривожланиши, келажагини билади, шулар билан бирга замонавий адабиётни, маданият ва янгиликларни, халкаро ходисаларни тахлил кила олади, у талабалари яхши курадиган оммабоп журналларни укиб боради.
Демак, уста-у хозирги замон укитиш методларини жуда яхши билувчи муаллимдир.
Муаллимлик санъати, айникса, дарсларда укитишни билишдан иборат. Тажрибали педагог тингловчиларнинг дастурий материални дарс пайтида узлаштиришларига эришади. Унинг учун уй иши билимларни мустахкамлаш, чукурлаштириш ва кенгайтириш усулидан иборат.
Махоратнинг яна бир асосий курсатгичи укувчиларни фаоллаштириш, уларнинг кобилиятларини, мустакиллигини ва талабчанлигини устиришдан иборат. Педагогик махоратнинг кейинги ташкил этувчиси-бу тарбиявий ишни укитиш жараёнида самарадор утказа олиши, укувчиларда юкори маънавият ватанпарварлик, мехнатсеварлик, мустакилликни шакллантиришдан иборат.
Укитувчининг вазифаси-укувчиларда укитиш жараёнида, мусбат хис-туйгуларни ишлаб чикишга йул топа билиш. Булар оддий усуллар булиб: унга иш методини узлаштириш, хиссий холатни яратиш, укитувчининг фаоллиги, кизик мисоллар келтириш, кучли маъноли танбехлар ва шу кабилардир. Бу каби усуллар нафакат вактинчали муваффаккиятни хосил килмасдан улар укитувчига хурматни оширади, фанга тургун ва доимий интилишни юзага келтиради.
Педагогик махоратнинг мохияти-бу муаллим шахсий маданияти, билимлари ва дунё караши, унинг укитиш ва тарбиялаш усулларини юкори маънода билиши ва янги тажрибалар ва педагогик техника буйича хар томонлама тайёргарликларининг узига хос котишмасидир.
Педагогик махоратнинг асосий белгиларидан бири укитувчи педагогик техникасининг юкори даражаси хисобланади.
Укитувчи-уста педагогик воситаларнинг барчасини билган холда улардан оптимил холатли лойихалаштирилган холга етказувчи энг арзон ва самарадорини ажратиб олади.
Педагогик техниканинг эгалланганлик даражаси педагогик кобилиятнинг ташкилий кисмидан иборат булиб, у педагогика, психология ва алохида амалий тайёрланганлик буйича чукур булишини талаб килади.
Педагогик техниканинг ташкилий кисми-тарбиячининг укувчилар эътибори ва узининг эътиборини бошкара олишидан иборат. Педагогик техниканинг ташкилий кисми бу педагогик таъсир-характерлардаги темпни, тезкорликни сезиш.
Педагогик мулокот махорати. Педагогик мулокот-тарбия максадларида педагог билан тарбияланувчилар орасидаги контактлардир. У педагогнинг укувчиларга касбий таъсиридан иборат ва у укув тарбия фаолиятини ва улар орасидаги муносабатларни оптималлаштиришга каратилган.
Педагогик мулокот техникаси учун нутк маданиятига эга булиш, тугри нафас олишни ишлаб чикиш энг катта-энг асосий кийматдир. Огзаки нутк махоратини юксалтириш, нафакат хикоя ва тушунтириш, балки ургу берилган суз хам педагогик таъсир усулларидан яхширок фойдаланишга имкон яратади.
Педагог узининг овозини ва куринишини бошкаришни билиши, ташки киёфани, мимикани ушлаб туришни билиши зарур.
Мен факат «буёкка кел» ни 15-20 хилда гапира олганимдан, афт, ташки киёфа ва овозни 20 куринишда бера олганимдан сунггина хакикий мастерга айландим,- дейди буюк педагог А.С. Макаренко.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
