Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

Таким образом, периоды педагогического взаимодействия воспитателя 
направлены на установление и создание эмоционально-личностных 
отношений. 
(I период); развивать эмоционально-личностные отношения между учителем 
и учеником 
(II период); Сформировать гармоничную систему отношений 
(III период) реж. 
Можно отметить, что гармония системы взаимоотношений ребенка со 
взрослыми и сверстниками является источником и условием развития 
социальной активности ребенка как основных показателей развития 
личности по критерию «Я» в различных межличностных отношениях. 
Развитие социальной активности ребенка происходит время от 
времени, и это должно выражаться в переходе его социальной 
активности с одного уровня на другой. 
I период - начальный уровень социальной активности («реальность в семье») 
определяется практическим характером взаимоотношений ребенка с 

---

окружающей его действительностью и его полной зависимостью от взрослых 
(родителей, няни и др.). Деятельность ребенка направлена на удовлетворение 
жизненных потребностей. Для ребенка его родители (которые являются их 
заместителями) имеют достоинство. 
II период - первый уровень социальной активности («реальность в 
ситуации») характеризуется неспособностью ребенка оторваться от 
происходящих событий и его полной зависимостью от ситуации. На этом 
уровне для ребенка важна ситуация, определяющая характер и 
направленность его поведения. 
III период - второй уровень социальной активности («реальность над 
ситуацией») характеризуется выходом ребенка из-под влияния потока 
ситуаций и осмыслением ситуации с помощью своего «ценностного 
компаса». Для него также важны методы и средства выхода из ситуации, то 
есть «оружие», их психологические типы. 
IV период - на третьем уровне социальной активности («реальность в себе») 
ребенок готовит модель своей ситуации и пытается наладить отношения со 
взрослыми и сверстниками «на почве дела». Таким образом он проявляет 
свое «я», защищает свое «пространство», определяется его эгоцентризм, то 
есть его отношение к миру и его проявление в этом мире. 
V-период - четвертый уровень социальной активности («реальность в 
других») определяется стремлением ребенка преодолеть эгоцентризм и 
признать ценность других. Для ребенка все живое вокруг него: флора и 
фауна, человек имеет достоинство. 
Реформа образования включает в себя следующее: