Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

Социальная и молодежная психология и социальная педагогика 
. 
социальная психология изучает закономерности деятельности и поведения 
человека, приводящие к тому, что люди объединяются в социальные группы, 
а также психологические определения этих групп. Психология МОЛОДЕЖИ 
изучает динамику психики человека и особенности юности, а также 
возрастные факторы развития личности. Социальная педагогика использует 
данные социальной и юношеской психологии при изучении проблем 
социализации и виктимологии (криминологии), разработке методологии и 
психологии социального воспитания. 
Таким образом, социальная педагогика является дисциплинарной 
областью научных исследований. Его основу составляет педагогика, история 
педагогики, педагогические методы и средства. В то же время, поскольку 
социальные проблемы изучает социология, социальная педагогика также 
использует некоторые социологические теории, методы и инструменты. В то 
же время социальная педагогика развивает свою теорию, методы, средства и 
технологии. 
На основании вышеизложенного наиболее точное определение 
социальной педагогики, очень близкое к определению Ю. Н. Галагузовой, 
звучит следующим образом: 
социальная педагогика - область педагогики, направленная на изучение 
закономерностей социализации личности, разработку эффективных методов 
социально-педагогической деятельности и использование их в целях решения 
социальных проблем общества.
Можно также определить социальную педагогику как науку, изучающую 
закономерности социализации детей и обеспечивающую специалистов 
методами и технологиями социального воспитания и воспитания. 
2.
 
Социальная педагогика как область практической 
деятельности 
Социальная педагогика и социальная 
работа Социально-культурные 
процессы, происходившие в Европе и Северной Америке в XIX веке, 
обеспечили появление не только социальной педагогики, но и области 
социальной деятельности под названием «социальная работа». 
В странах Западной Европы, особенно в Германии, в течение 20 века 
наряду с социальной педагогикой развивалась и социальная работа как 
область практической деятельности, но профессиональная деятельность 
социальных педагогов и социальных работников имеет много общего. Это 
слова-синонимы, обозначающие одну и ту же профессию. Эти специалисты 

---

выполняют 
образовательные, 
информационные, 
кооперативные, 
организационные, защитные и поддерживающие задачи в обществе. 
Появление этих категорий работников связано с потребностью в 
специалистах, способных оказывать социальную помощь незащищенным 
слоям населения. 
История развития социальной педагогики и социальной работы очень 
близка. Прежде всего, их объединяют историко-культурные традиции 
отношения к людям. Не случайно понятия «доброта», «милосердие», 
«помощь» используются как в социальной педагогике, так и в социальной 
работе. 
Близость социальной педагогики и практической деятельности 
социальной работы привела к расширению этих двух категорий работников, 
сближению их целей и взаимодополняемости. В настоящее время 
социальные работники и социальные педагоги могут совместно работать в 
различных государственных и негосударственных образовательных 
учреждениях, таких как детские сады и школы. Однако у каждого из них есть 
свои обязанности. 
Социальная деятельность – это систематические мероприятия, 
направленные на содействие успешной адаптации человека в обществе. Она 
отличается от сферы доброты и подобной деятельности тем, что помогает не 
только решать бытовые проблемы, но и помогает решать проблемы, 
препятствующие удовлетворению потребностей. 
Наиболее эффективной является помощь, оказываемая государством и 
общественно 
поддерживаемыми 
организациями 
(коммерческими 
и 
некоммерческими). Оказание социальной помощи является признаком 
высокой культуры и развития общества. Он является причиной сочувствия 
всего населения. Вот почему он имеет большой престиж. Однако заработная 
плата социальных работников невелика, а количество работников в 
социальных организациях невелико. 
Работу социального педагога можно назвать профессией с моральным 
долгом. Возникает вопрос: чем занимается социальный педагог? 
Главным фактором понимания уникальности социальной работы стало 
издание в 1917 году книги Мэри Ричмонд «Социальный разговор». В этом 
классическом труде написано, что «хороший социальный работник не 
заботится о том, чтобы вывести людей из бедности, он думает о том, что 
сделать, чтобы ликвидировать бедность вообще». После Ричмонда парадигма 
поиска, диагностики и лечения стала центральной в социальной работе. 
В одной из первых крупных работ, посвященных методологическим 
основам социальной работы, И. Карпф (1931) перечислил дисциплины, на 
которые следует опираться при ее разработке: биологию, экономику, 
медицину, психиатрию, социологию, статистику, антропологию, педагогику, 
социальная психология. С тех пор этот список почти не изменился. 

---

практический социальный работник» используется с 1970 года. 
Первоначально этой работе давали разные определения: с точки зрения 
методологии — работа с клиентом, групповая работа, с точки зрения 
направленности — социальная защита детей, семейное обслуживание, 
медико-социальная работа, этика, психиатрическая работа в исправительных 
учреждениях, работа с малоимущими, инвалидами, умственно отсталыми, 
алкоголиками. Наряду с такими узкими специализациями формировались и 
более широкие. 
Социальные работники сталкиваются с целым рядом проблем. К таким 
проблемам можно отнести алкоголизм, нарушение прав собственности, 
плохое обращение с детьми, семейные конфликты, психические и 
физические заболевания, хулиганство, изоляцию от общества и др. Такая 
классификация проблем позволила специалисту изучить их более глубоко. 
В настоящее время направлениями практической работы являются: семья, 
уход за детьми, здравоохранение, социальная работа с различными 
профессиями, пожилыми людьми, воспитательными и воспитательными 
учреждениями. Это самое широкое определение специализации. Он требует 
от работника необходимых знаний о категориях населения, которые 
обращаются к нему за помощью в своей области. 
В 70-х годах 20 века ведущим стал системный или комплексный подход. 
Согласно ему, социальные работники обязаны специализироваться в одной 
области, уметь сочетать разные методы универсальности. Возросло значение 
педагогических, социологических, теорий. Необходимость унификации 
привела и к важным изменениям в структуре социальной работы: возникла 
методическая культура, возникла потребность в специфической технологии 
социальной работы. С помощью системного подхода социальные работники 
решили одновременно несколько человеческих проблем. 
Во всем мире работники социальных служб проходят серьезную 
подготовку. Он отражает уникальные особенности национальных систем 
образования. Он имеет большие отличия в разных странах - Франции, 
Германии, Италии, Бельгии, Норвегии, Дании, Швейцарии и Японии. 
Современная социальная педагогика опирается на серьезную научную 
базу. Он состоит из добавления тех, кто работал в области знаний в 
социальной работе, и тех, кто приобрел их в других областях. Социальная 
работа многому научилась из философии, этики, права, науки, социологии, 
психологии. Личность, поведение социальных групп, семейные проблемы, 
власть, соседство и социальная жизнь, социализация, субкультура, 
стратификация и социальная стратификация, типы сложных структур и 
различных культурных систем выделялись социальными работниками из 
психологии и социологии. Однако методика практической работы с 
клиентами и группами в решающей степени формируется под влиянием 
педагогики, психологии и медицины. 

---

Сегодня расширяется понимание того, что социальная работа должна 
иметь научную основу. Повышается престиж научных исследований, 
проводимых в этой профессии, проводятся специальные конференции, на 
которых обсуждается вопрос эффективного применения теории на практике. 
Передовые достижения на международном уровне могут обеспечить 
динамичное развитие социальной педагогики.