Республика илмий-амалий масофавий онлайн конференцияси

ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА-ЗАЛОГ УСПЕХА


Аекеева-ст.преподаватель
кафедры «Методика преподавания языков»
РЦПиПКРНО Республики Каракалпастан
(сот.тел.[phone])
Урок – это многогранное, постоянно развивающееся явление, в нем отражаются все прогрессивные изменения, которые происходят в нашей стране. Современный урок должен вбирать в себя все положительное, накопленное десятилетиями.
Учителя русского языка должны воспитать у детей любовь и уважение к языку, дружбы и единения народов мира, желание овладеть им так, чтобы он стал вторым родным языком для каждого. Создав на уроке речевые ситуации, учителя привлекают такой материал, чтобы у учащихся появилось желание рассказать о языке, о чем-то важном что волнует их. Каждый урок в школе призван воспитать уч-ся не только содержанием учебного материала, но и самой обстановкой. Ученику на всех уроках необходимо проявлять максимальную психологическую активность в усвоение содержание изучаемого материала. В этом заключается подлинная суть самостоятельности.
Выполнения требований к уроку необходимо для совершенствования процесса обучения при условии творческого отношения учителя к своему труду.
Важнейшим условием совершенствования урока придания ему современного характера является осмысления образования, и в частности, знаний. Важны в обучении такие виды знаний, как факты, законы, теории. Учащихся стараются вооружить прикладными знаниями, т.е.знаниями о практическом знании изучаемого. Тем самым осуществляется одна из форм связи обучения с жизнью.
Урок, как и весь учебный процесс не только обучает, но воспитывает всеми своими компонентами – содержанием. Методами, средствами обучения, организацией, уровнем и характером классного коллектива.
Каждый урок сегодня должен быть одновременно обучающим, воспитывающим и развивающим.
Прежде чем зайти в класс к ребятам нужно задуматься, как их сделать своими. Каждый учитель обязан владеть искусством общения, искусством разговаривать с учениками, искусством завоевывать внимание ребят. Для ученика каждый урок должен быть открытием, поиском. Не опекать ребёнка, а побуждать к мысли, к действию.
Мы считаем,что критериями эффективного урока является учебная деятельность учителя и учащихся.Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной дисциплине, качество образовательного процесса во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.
В данной статье мы определим деятельность учителя на уроке и определим, что такое «эффективный урок», как его провести. Под эффективностью понимают полезность для развития каждого ребёнка. «Эффективность» в переводе с латинского – «эфектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.
Под критериями эффективного урока мы понимаем - хорошее планирование, результативность,наличие межпредметных связей, формирование жизненных навыков.
Как планировать учебный материал урока?
1)Для этого надо подобрать литературу по теме. Отобрать три вида книг, относящихся к теме урока: научные, научно-популярные, методические. При этом, если речь идёт о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточник), научно-популярное издание.
Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом. Для этого необходимо:
- просмотреть учебную литературу;
- перечитать объяснительную записку;
- прочитать требования стандарта по данной теме, выяснить, что требуется от учителя к данному уроку.
2) Подобрать учебные задания, целью которых является:
- опора на опыт учащихся;
- узнавание нового материала;
- воспроизведение;
- применение знаний в знакомой ситуации;
- применение знаний в незнакомой ситуации;
- творческий подход к знаниям;
- развитие жизненных навыков учащихся с опорой на полученные знания.
3) Продумать «изюминку» урока.
Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников – одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному и пр.
4) Сгруппировать отобранный учебный материал.
Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.
Главное при группировке материала – умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.
5) Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего продумать:
- что контролировать;
- как контролировать;
- как использовать результаты контроля;
При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать учащимся подлинный интерес учителя к их работе.
6) Подготовить оборудование для урока.
Составить список необходимых ресурсов, учебно-наглядных пособий, приборов, технических средств обучения. Проверить, все ли работает.
Продумать вид классной доски так, чтобы весь новый материал остался на доске или на плакатах в виде опорного конспекта, наработок учащихся.
7) Продумать задание на дом: его содержательную часть, а также рекомендации по его выполнению.
8) Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект.
Что затрудняют проведение урока?
- неуверенность в своих знаниях и «учительских силах»;
- рыхлая композиция урока;
- отход от темы урока, увлечение посторонними, не связанными с темой и задачами урока, вопросами.
- скованность движений;
- неумение учащихся работать предложенными методами обучения;
- однообразие методов обучения;
- бесстрастный рассказ учителя;
- монотонность и сухость при изложении нового материала;
Правильная постановка цели, правильный выбор методов или правильное их использование, чёткое планирование и т.д. способствуют успешному проведению уроков, а не знание или не умение их мешают проведению урока.
Учитель для себя всегда ставит цель. Цель – это заранее запланированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе осуществления той или иной деятельности. Цель урока – это описание тех результатов, которые будут достигнуты к концу урока или в процессе урока. В связи с этим надо чётко сформулировать обучающие, развивающие и воспитывающие цели урока.
При постановке целей урока учитель должен ответить на следующие вопросы:

1. 
   какие знания получат дети?
   
2. 
   какие навыки развовьют дети?
   
3. 
   какие отношения формируются на данном уроке?
   

Цели должны быть:

• 
  чёткими, конкретными
  
• 
  измеримыми
  
• 
  достижимыми
  
• 
  соответствующими, реальными
  
• 
  соотносимые с конкретным сроком
  

Чтобы перевести цель в результат, надо разработать и реализовать задачи, направленные на достижение цели. Задачи урока – описание действий, которые должен совершить учитель и ученики, чтобы достигнуть целей урока.
Результат – это:
- конечный продукт
- достижение целей
- выполнение поставленных задач
- использование знаний в новых ситуациях
- использование знаний в жизни
- качество знаний и умений
Таким образом, правильная постановка цели- залог успеха урока.
К.Д.Ушинский говорил, что мышлением распоряжается идея, именно тогда, когда появляется идея, проблема, вопрос или удивление, недоумение или противоречие. Возникает активное мышление.Вот почему подать идею, создать на уроке проблемную ситуацию, вызывает интерес – важнейшая задача учителя. Поставить проблему, создать вокруг себя поле, ищущей мысли, показать сложный, но доступный детям путь решения этой проблемы, это во многом определяет творчество учителя.
Литература

1. 
   Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. М., 2005.
   
2. 
   Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М.,2002.
   
3. 
   Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. М., 2003.
   

JISMONIY TARBIYA O‘QITUVCHILARINING MALAKASINI O‘SHIRISHDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISHNING O‘RNI