Республика болалар ижтимоий мослашуви маркази

“ҚАДРИЯТРЛАР” тренинг машғулоти. 
Машғулот 
тавсия 
этиладиган 
ҳолатлар: 
гуруҳий 
психокоррекцион фаолиятда ҳамда индивидуал психокоррекцион 
фаолиятда қўлланилиши мумкин бўлиб *қадриятлар тизимида 
юзага келган бузилишларни, *шунингдек мотивацион соҳани 
ривожлантиришда ва психологик ресурсларни шакллантиришда. 
1-қадам. Иштирокчиларга 6 тадан стикер(ёки кичиқ оқ 
варақчалар) берилади ва уларнинг ҳар бирига биттадан ўзининг 
ҳаётдаги энг асосий қадриятларини (ҳаётдаги энг муҳим ва қадрли 
деб ҳисоблайдиган нарса ва омиллар) ёзиб чиқиш сўралади.
Иштирокчиларга қадрият деган сўзни моҳиятини тушунтириб ўтиш 
бу ерда фойдадан ҳоли бўлмайди, чунки одатда бола ва ўсмир 
ёшидагиларда қадриятлар мавжуд бўлсада, қалбидаги муайян ҳис-

---

34 
туйғуларнинг қадрият эканлигини англаб етмайдилар. Одатда 
уларнинг онгида қадриятлар “керакли нарса, муҳим нарса” тарзида 
намоён бўлади. 
2-қадам. Иштирокчиларни ёзган қадриятларини муҳимлиги 
бўйича 1-2-3…6- тарзида даражалаш сўралади.
3-қадам. Иштирокчилар ҳар бир қадриятининг нега айнан 1- 
ёки 2-ўринга қўйганини ҳамда қадрлилик ва муҳимлилиги сабабини 
айтиб беришлари(ёки ўша варақнинг ортига ёзишлари) керак.
Машғулот индивидуал ўтказилганда ўсмирнинг ҳар бир 
қадрияти тренер билан муҳокама қилинса, моҳиятини очишга 
ҳаракат қилинса мақсадга мувофиқ.
Гуруҳий ўтказилганда кичик гуруҳларда ишлаш учун гуруҳда 
бирдамлик ва жамоавийлик, ўзаро тушуниш симпатия яхши 
шакллантирилган бўлиши лозим.
“ЎТМИШ БУГУН КЕЛАЖАК” тренинг машғулоти. 
Машғулот 
тавсия 
этиладиган 
ҳолатлар: 
гуруҳий 
психокоррекцион фаолиятда ҳамда индивидуал психокоррекцион 
фаолиятда қўлланилиши мумкин бўлиб *эмоционал-ҳиссий 
соҳадаги бузилишларни, *қадриятлар тизимида юзага келган 
бузилишларни, 
*характер 
акцентуациясини 
психокоррекция 
қилишда, *шунингдек мотивацион соҳани ривожлантиришда ва 
психологик ресурсларни шакллантиришда. 
Иштирокчилардан икки варақ (ёки А4) қоғозни тенг 3 қисмга 
ажратиш сўралади. Қуйидаги тарзда. 
Биринчи қисмга ўсмирлар ўз ўтмишларини тасвирлашлари 
керак (расм шаклида чизишлари ёки баён шаклида ёзишлари ҳам 
мумкин, бунда ўсмир ўзига қулай тарзда ва ўзига тушунарли қилиб 
тасвирлаши мақсадга мувофиқ). Кўрсатма берилгач, вақт берилади 
5-10 минут. 
Иккинчи қисмга ўсмирлар бугунини тасвирлашлари керак. 
Кўрсатма берилгач вақт берилади 10-15 минут. 
Учинчи қисмга ўсмирлар келажагини тасвирлашлари керак. 
Кўрсатма берилаётганда ўсмирларга ўз орзу ва мақсадларини, 

---

35 
интилишларини, 
келажакда 
эришмоқчи 
бўлган 
муваффақиятларини, 
ўз 
келажагини 
қандай 
кўрмоқчи 
эканликларини шу ерда акс эттириш сўралади. Кўрсатма берилгач, 
вақт берилади 20-30 минут. 
“Ўтмиш ҳикмат булоғи, бугун олий неъмат, келажак эса оппоқ 
қоғоз”. Ўсмирлар ёзиб бўлгач, уларга юқоридаги ҳикматли сўзни 
айтиш ва уларнинг бу ҳикматга бўлган фирк-мулоҳазаларини 
эшитиш керак.