Republic of uzbekistan navoi state pedagogical institute the faculty of foreign languages

19

Collie,  J.  and  S.  Slater.  1990.  Literature  in  the  Language  Classroom:  A  Resource  Book  of  Ideas  and 

Activities. Cambridge: CUP. 

---

 

 

Ask students to read out the dialogue but to give the characters special accents 

(very “foreign” or very “American” or “British”). This works on different aspects of 

pronunciation (individual sounds and sentence rhythm). 

Ask  students  to  write  stage  directions,  including  how  to  deliver  lines  (e.g. 

angrily, breathlessly etc) next to each character’s line of dialogue. Then they read it 

out loud. 

Ask  students  to  re-write  the  scene.  They  could  either  modernise  it  (this  has 

been often done with Shakespeare), or imagine that it is set in a completely different 

location (in space for example). Then they read out the new version. 

The selection of literature should be done in reference to the course objective, 

the learners‟ profile, and the literature content in order to make the best of it.  

Since  every  teaching  situation  is  unique,  the  use  of  one  single  piece  of 

literature varies from classroom to classroom and from teacher to teacher.  

And most important... read every piece of literature first, analyse it, and correct 

any mistakes that  may be in it, the internet is a useful tool, however not everything 

that is there is correct. Therefore, teachers have to make sure that they are providing 

literature with accurate language to their students

20

.