Рейтинговая система оценки достижений обучающихся

Также нужно решить ряд вопросов:

• Полностью ли Вы хотите перейти на рейтинговую систему или будете использовать ее параллельно с общепринятой оценочной системой?
• Будете ли Вы учитывать действия, которые напрямую не относятся к учебному процессу? Если будете учитывать, то какова их доля в итоговом балле (итоговой отметке)?

Чем больше действий будет учтено, тем лучше для объективности отметки.

• Чем больше действий будет учтено, тем лучше для объективности отметки.
• Таким образом, при рейтинговой системе оценивания достижений учащихся можно применять самые разнообразные формы и методы организации учебно-познавательной деятельности, но самое главное – вызвать у учащихся интерес к предмету и пробудить желание заниматься в дальнейшем.

Учащимся нет смысла прогуливать занятия, ведь они автоматически лишаются баллов за пропущенный урок. Отсутствующие на занятиях по уважительным причинам имеют возможность раз в неделю сдать любой вид работы.

• Учащимся нет смысла прогуливать занятия, ведь они автоматически лишаются баллов за пропущенный урок. Отсутствующие на занятиях по уважительным причинам имеют возможность раз в неделю сдать любой вид работы.
• В конце четверти (или раз в месяц) нужно переводить количество баллов в привычные отметки.

Можно подойти к этому вопросу следующим образом:

• «Три» получают учащиеся, набравшие 50-65%, на «четыре» - 66-80% и «пять» - свыше 81% от максимального количества баллов.
• В профильных классах, лицеях и гимназиях границы интервалов необходимо увеличить, например, на «три» - 55-70%, на «четыре» - 71-90%, на «пять» - 91% и выше. А вот в обычных классах и профтехучилищах нижнюю границу приходиться снижать с учетом обучаемости учащихся в каждой группе. Например, «3» - 30-65%, «4» - 66-80% и «5» - 81% изменять не нужно, чтобы стимулировать интерес и поддерживать уровень активности.

В процессе работы рейтинговая система оценки знаний способствует повышению самооценки, дает возможность наглядно видеть себя по сравнению с другими, что является важным мотивирующим фактом, вызывающим повышение активности учащегося. Для слабоуспевающих учащихся система оценки знаний дает необходимый минимум систематических знаний. Каждый заинтересован в результатах своего труда, своем месте в рейтинге, в группе, в жизни. А это главное.

• В процессе работы рейтинговая система оценки знаний способствует повышению самооценки, дает возможность наглядно видеть себя по сравнению с другими, что является важным мотивирующим фактом, вызывающим повышение активности учащегося. Для слабоуспевающих учащихся система оценки знаний дает необходимый минимум систематических знаний. Каждый заинтересован в результатах своего труда, своем месте в рейтинге, в группе, в жизни. А это главное.