Reja: Ta`lim sifati ma`rifiy (ta`limiy, tarbiyaviy) faoliyatni baholash va nazorat qilish muammosi sifatida



Download 279 Kb.
bet2/5
Sana25.03.2022
Hajmi279 Kb.
#509048
1   2   3   4   5
Bog'liq
Kurs ishi HHH

Takroriy tekshirish bilim, ko`nikma va malakalarni tekshirishning uchunchi bo`g`uni sanalib, joriy tekshirish kabi mavzuli bo`lishi mumkin. Yangi mavzuni o`rganish bilan birga o`quvchilar avval o`rganganlarini takrorlaydilar.Takroriy tekshirish bilimlarni mustahkamlashga ko`maklashadi, biroq o`quv ishlari bosqichini tavsiflash ,bilimlarni o`zlashtirish mustahkamligi darajasini tashxislash imkonini bermaydi. Ushbu tekshirish tashxisining boshqa turlari va metodlari bilan birga qo`llanilsagina kutilgan samarani beradi.
Tizimning to`rtinchi bo`g`ini o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini yaxlit bo`lim yoki kursnnig alohida mavzusi bo`yicha davriy tekshirish hisoblanadi.
Mazkur tekshirishning maqsadi- kursning turli qismlarida o`rganilgan o`quv materialining strukturaviy elimentlari o`rtasidagi o`zaro aloqalarni o`zlashtirish sifatini tashxislash. Davriy tekshirishning asosiy vazifasi-tizimlashtirish va umumlashtirish.
Tekshirishni tashkil etishda beshinchi bo`g`in ta`lim oluvchilarninmg, ta`lim jarayoning barcha bosqichlarida egallangan bilim, ko`nikma va malakalarini yakuniy tekshrish va hisobga olishdir.O`zlashtirishning yakuniy hisobi har bir chorak vao`quv yili oxirida o`tkaziladi. U olingan baholarni qo`shib, o`rtacha arfmetik ballni mexanik tarzda chqarishdangina iborat b`lmasligi lozim.Bu, avvalo, mazkur bosqichda belgilanganmaqsadga muofiq tarzda amaldagi ta`lim olganlik darajasi (sifati) ni tashxislashdir.
Tekshirishdan tashqari nazorat o`z ichigabaholashni (jarayon sifatida) va bahoni (natija sifatida) ham oladi.Baholash deb bilim, ko`nikma va malakalarni o`quv dasturida ko`rsatilgan etalon (ko`rsatkich, qolip, o`lchagich) lar bilan solishtirishni aytamiz.Baho deb baholashning ball shaklida ko`rsatilgan son jihatdan o`lchamiga aytiladi. O`zlashtirish tabellari,sinf,guruh jurnali reyting daftarchalari va shu kabilarda baholar shartli belgilar, kod signallari, xotiralash belgilari va xakozalar baho ko`rinishida qayd etiladi.O`quvchilarning o`zlashtirish darajasini baholash uchun nazorat yakunlari(natijalari) asos bo`ladi. Bunda o`quvchilar ishining ham sifat, ham miqdor ko`rsatkichlari esa a`lo, yaxshi, qoniqarli va hakozo baholovchi fikrlar yordamida qayd etiladi.
Bahoni amalda egallagan bilim,ko`nikma, va malakalar bilan davlat t`lim standartiga ko`ra o`zlashtirishi belgilangan bilim,ko`nikma va malakalar umumiy hajmi o`rtasidagi nisbat sifatida tushunishan ta`lim darajasining miqdoriy mazmuni kelib chiqadi.
O`zlashtirish (Ta`lim samaradorligi) ko`rsatkichi B-AT*100% nisbat asosida hisoblanadi.Bunda:
B-O`zlashtirish(T`alim samaradorligi ) bahosi;
A-amalda o`zlashtirilgan bilim va malakalarning hajmi;
T-O`zlashtirish uchun taklif etilgan bilim va malakalarning to`liq hajmi.
Ko`rinib turibdiki , o`zlashtirish ko`rsatkichi(baho) bu o`rinda 1005-axborotni to`liq ozlashtirishva 0%-unung umuman mavjud emasligi o`rtasida bo`ladi. Ma`lumki, baholash funksiyasita`lim darajasini qayd etish bilangina cheklanmaydi. Baho-pedagog ixtiyoridagi o`qishni, ijobiy motivasiyanirag`batlantirishning va shaxsga ta`sir ko`rsatishning yagona vositasi.Aynan xolis (obyektiv)baholash ta`sirida, o`quvchilarda adekvat o`z-o`zini baholash, shaxsiy muvaffaqiyatlarga tanqidiy munosabat yuzaga keladi.Shu bois bahoning ahamiyati, vazifalarining xilma-xilligi o`quvchilaro`quv faoliyatining barcha jihatlarini aks ettiradigan va ularni aniqlashni ta`minlaydigan ko`rsatkichlarni izlab topishni talab etadi.
O`qituvchi o`qitish bilan bir vaqtda o`quvchilarning o`rganilayotgan mavzuni qanday qilib idrok etishini, esda saqlashda harakat qilishini va uni amalda qo`llash malakalarini egallashini hisobga olib borishi kerak. Hisobga olish-bu o`qitishning muayyan bir davrda o`quvchilar va o`qituvchi faoliyatini umumlashtirib xulosalsh.
Oquvchilarning o`zlashtirish natijalarini hisobga olishda quyidagilarga e`tiborni qaratish lozim:
1)o`quv dasturi asosida mavzu v abo`limni o`rganishda o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini har tomonlama nazorat qilish;
2)Har bir yakunlangan mavzu bo`yicha o`quvchilarning faoliyati to`g`risida to`liq xulosa chiqarish;
3)o`rtacha arifmetik ma`lumotlarga tayanib o`quvchilarninig o`zlashtirish darajasini baholamaslik;
4) O`quvchilarning mavjud bilimlariga aniq, batafsil ma`lumot berish uchun ularning bir necha o`quv yilidagi statistic o`zlashtirish ma`lumotlariga asoslanib tahlil etish.
Demak o`zlashtirishni nazorat qilish va hisobga olish nazorat, o`qitish, tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarini bajaradi.
2.Hozirgi davr pedagogik amaliyotida o`quvchilar o`quv faoliyatini nazorat qilishning quyidagi turlaridan foydalaniladi:
-joriy nazorat;
-oraliq nazorat;
-yakuniy nazorat;

Download 279 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish