Reja: Boshlang’ich sinflarda arifmetik amallar bajarish metodikasining umumiy masalalari

1. 

O’ quvchi ; 

2. 

Ta’lim –tarbiyaning maqsadi; 

3. 

Ta’lim –tarbiya mazmuni; 

4. 

O’quv jarayoni; 

5. 

O’qituvchi yoki texnik vositalar; 

6. 

Ta’lim –tarbiyaning tashkiliy shakllari 

Xalq  xo’jaligining  moddiy  ishlab  chiqarishga  asoslangan  sohalarida 

qo’llanilayotgan  texnologiyalar  mohiyatini  o’rganish  hamda  muammo  doirasida 

nashr etilgan  risolalar  mazmuni  bilan tanishish  “pedagogik  texnologiya”  ta’lim  –

tarbiya  faoliyatining  yaxlit  jarayoni  to’g’risidagi  fan  ekanligini  e’tirof  etish 

---

imkonini  berdi.pedagogik  texnologiyaning  quyidagi  tarkibiy  unsurlari  uning 

asosini belgilashga xizmat qiladi: pedagogik texnologiyaning tarkibiy unsurlari 

Ta’lim jarayonining umumiy loyihasi ta’limni tashkil etishga bo’lgan ijtimoiy 

ehtiyoj 

ta’lim  maqsadi.  Ta’lim  mazmuni,  shakl,  metod,  usul  va  texnikasi  o’quvchi 

faoliyati 

o’qituvchi  faoliyati  ta’lim  natijasi.  Yuqoridagi  fikrlarga  muvofiq  ta’lim 

texnologiyasining tarkibiy tuzilmasi quyidagicha namoyon bo’ladi. 

Bizga yaxshi  ma’lumki, tarbiya jarayoni uzoq  muddatli, murakkab, uzluksiz 

bo’lib  u  o’ziga  xos  xususiyatlarga  ega.  Garchi  zamonaviy  ta’lim  texnologiyasi 

o’quvchining ta’lim jarayonidagi yetakchilik rolini yoqlayotgan bo’lsa-da, tarbiya 

jarayonida  tarbiyalanuvchi  asosiy  mavqeini  egallay  olmaydi.  Chunki  unda 

harakter, dunyoqarash yetarlicha shakllanmagan bo’lib, u bu borada tarbiyachining 

yordamiga  ehtiyoj  sezadi.  Shu  bois  tarbiya  texnologiyasi  ham  mantiqiy,  ham 

tarkibiy jihatdan ta’lim texnologiyasidan farq qiladi. 

Tarbiya  jarayonining  mohiyati,  qonuniyatlari  hamda  o’ziga  xos  jihatlari 

xususidagi  mavjud  nazariy  va  amaliy  g’oyalarga,  pedagogik  bilimlarga  tayangan 

holda tarbiya texnologiyasining tarkibiy qismlarini quyidagicha belgilandi: