|
O'RTA GURUH
Hayotning beshinchi yilidagi bolalarda, avvalambor, aylana va kvadratni, so'ngra uchburchakni ajratish va to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash kerak. Shu maqsadda bolalar turli xil rang va o'lchamdagi figuralarni guruhlarga ajratadigan o'yin mashqlari bajariladi. Rang va o'lcham o'zgaradi, lekin shakl xususiyatlari o'zgarishsiz qoladi. Bu raqamlar haqida umumiy ma'lumotni shakllantirishga yordam beradi.
Bolalarning geometrik shakllar har xil o'lchamdagi ekanligi haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish uchun ular ma'lum bo'lgan geometrik shakllar (stolda, flanellegrafda yoki matodan bosilgan holda) ko'rsatiladi. Ularning har biri uchun bolalar kattaroq va kichikroq o'xshash raqamni olishadi. Raqamlarning o'lchamlarini taqqoslash orqali (ingl. Yoki ustma-ust qo'yish orqali), bolalar bu shakllarning shakli bir xil, ammo o'lchamlari boshqacha ekanligini aniqlaydilar. Keyingi mashqda bolalar har xil o'lchamdagi uchta figurani ko'tarilish yoki tushish tartibida joylashtirdilar.
Keyin siz bolalarni individual konvertlarda yotgan raqamlarni ko'rib chiqishga, ularni bir xil shaklda qatorlarga joylashtirishga va kimning nechta ekanligini aytib berishga taklif qilishingiz mumkin.
Keyingi darsda bolalar allaqachon turli xil to'plamlarni olishadi. Ular o'zlarining to'plamlarini demontaj qilib, kimning qaysi raqamlari va ularning qanchasi borligi haqida xabar berishadi. Shu bilan birga, bolalarni raqamlar sonini taqqoslashga o'rgatish maqsadga muvofiq: «Sizda qaysi raqamlar ko'p, qaysi raqamlar kam? Sizda teng kvadratchalar va uchburchaklar bormi? " Shaxsiy konvertlarda joylashgan geometrik figuralarning qanday yig'ilishiga qarab, ularning soni o'rtasida tenglik yoki tengsizlik o'rnatilishi mumkin.
Ushbu topshiriqni bajarayotganda, bola raqamlar sonini taqqoslaydi, ular o'rtasida birma-bir yozishmalar o'rnatadi. Shu bilan birga, texnikalar boshqacha bo'lishi mumkin: har bir guruhdagi raqamlar qatorlarga, aynan bir-birining ostiga joylashtirilgan yoki juft bo'lib joylashtirilgan yoki bir-birining ustiga joylashtirilgan. Ikki guruh figuralari elementlari o'rtasida u yoki bu tarzda yozishmalar o'rnatiladi va shu asosda ularning tengligi yoki tengsizligi aniqlanadi.
Xuddi shunday, raqamlarni rang bo'yicha, so'ngra rang va o'lchov bo'yicha bir vaqtning o'zida guruhlash va taqqoslash bo'yicha mashqlar tashkil etiladi. Shunday qilib, vizual materialni doimiy ravishda o'zgartirib, biz bolalarni ma'lum bir ob'ekt uchun muhim va ahamiyatsiz xususiyatlarni tanlashga o'rgatish imkoniyatiga egamiz. Bolalar yangi shakllarni o'rganishi bilan shunga o'xshash tadbirlarni takrorlash mumkin.
Bolalar yangi geometrik shakllar bilan allaqachon ma'lum bo'lganlarni taqqoslash orqali tanishadilar:
Kvadrat bilan to'rtburchak,
To'p doira bilan, keyin kub bilan,
Kvadrat, so'ngra to'p bilan kub,
To'rtburchak va aylana, so'ngra to'p va kub bilan silindr.
Raqamlarni tekshirish va taqqoslash ma'lum darajada amalga oshiriladi ketma-ketliklar:
a) bir-birini takrorlash yoki raqamlarni qo'llash; ushbu uslub sizga raqamlarning xususiyatlarini, o'xshashlik va farqlarni aniqroq idrok etish, ularning elementlarini ta'kidlash imkonini beradi;
b) figuralarni taktil-motorli usul bilan tekshirishni tashkil etish va figuraning ba'zi elementlari va xususiyatlarini ajratish; raqamni tekshirishning ta'siri asosan o'qituvchi bolalarning kuzatuvini so'zi bilan boshqaradimi, u nimaga qarashni, nimani o'rganishni ko'rsatadimi (chiziqlar yo'nalishi, ularning aloqasi, alohida qismlarning nisbati, mavjudligi burchaklar, tepaliklar, ularning soni, rangi, bir xil shakldagi o'lchamlari va boshqalar); bolalar u yoki bu raqamni og'zaki tasvirlashni o'rganishlari kerak;
v) raqamlar bilan turli xil harakatlarni tashkil etish (rulon, qo'yish, turli pozitsiyalarga qo'yish); modellar bilan harakat qilish, bolalar o'zlarining barqarorligi yoki beqarorligini, xarakterli xususiyatlarini ochib beradi. Masalan, bolalar to'p va silindrni turli yo'llar bilan joylashtirishga harakat qilishadi va silindr turishi, yotishi, o'ralishi va to'p "har doim dumalab" turishini aniqlaydilar;
d) o'lchamlarni kattalashishi va kamayishi bo'yicha raqamlarni guruhlarga ajratish bo'yicha mashqlarni tashkil etish ("Shakllar bo'yicha tanlash", "Ranglar bo'yicha tanlash", "Tartib bilan tartibga solish" va boshqalar);
e) tashkilot didaktik o'yinlar va bolalarning raqamlarni ajratish va ularga nom berish bo'yicha ko'nikmalarini mustahkamlash bo'yicha o'yin mashqlari ("Nima bo'ldi?", "Nima o'zgardi?", "Ajoyib sumka", "Shakllar dominolari", "Do'kon", "Juft toping" va boshqalar). .
Shunday qilib, geometrik jismlar va figuralarning xarakterli xususiyatlari ochib beriladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
