Редактор: А. Тилегенов Редколлегия ағзалары

МУҒАЛЛИМ ҲӘМ ҮЗЛИКСИЗ БИЛИМЛЕНДИРИЎ
90
bo‘yicha kasbiy kompetensiyalarni baholash muammosini amaliy hal etish, baholash 
fondini yaratishga e’tibor qaratmoqda. 
Kompetensiyalar ta’lim mazmuni, ta’lim muassasasining ta’lim muhiti va asosan ta’lim 
texnologiyalari vositasida shakllantiriladi va rivojlantiriladi. O‘qitish texnologiyalarini 
mustaqil, tadqiqotchilik ishlariga yo‘naltirish, talabalarning ijodiy sifatlarini rivojlantirish, 
ta’lim sifatini baholash tizimini innovasion metodologik modernizasiyalashni talab etadi. 
An’anaviy baholash vositalarini yangi zamonaviy baholash vositalari bilan almashtirish 
orqali mutaxassislar tayyorlash sifatini zamonaviy talablarga moslashtirish ehtiyojini 
qondirish mumkin. 
Xulosa qilsak tadqiqotimiz davomida talabalarning kasbiy faoliyatga tayyorgarligini 
bevosita kasbiy kompetensiyalarini baholash mezonlari, jarayonlari, metod va 
texnologiyalari yig‘indisi sifatida tadqiq etilib, baholash vositalari fondini shakllantirish, 
kompetensiyalarni egallash monitoringi dasturini ishlab chiqishga qaratdik. Ishlab 
chiqilgan kompetensiyalarni baholash tizimining o‘ziga xos xususiyatlari quyidagilardan 
iborat:
•ta’lim natijalarini baholashga tizimli yondashuv (kompleks holda umumiy va 
kasbiy kompetensiyalarni shakllanganlik darajasini baholash); 
•asosiy ta’lim dasturlarini o‘zlashtirishning rejalashtirilgan natijalaridan 
(kompetensiyalaridan) baholash uchun mazmunli va mezoniy asos sifatida 
foydalanish; 
•
kasbiy vazifalarni bajarish qobiliyati bilan tavsiflangan kompetensiyali yondashuv 
asosida umumkasbiy fanlar ta’lim yutuqlarini baholash; 
•
kasbiy kompetensiyalarni egallash darajasi monitoringi; 
•rejalashtirilgan natijalar, vositalar va ular taqdimotini ishlab chiqishda darajali 
yondashuv; 
•
kompetensiyalarning rivojlanish dinamikasini tavsiflovchi yig‘ma baholash 
tizimidan (portfolio) foydalanish; 
•
ta’limning faol, interfaol shakllaridan foydalanish; 
•
ilg‘or ta’lim texnologiyalaridan, loyihalash texnologiyalaridan foydalanish. 
Adabiyotlar:
1. Жaлилoвa Е.П. Педaгoгичеcкaя фoрмирoвaния технoлoгия фoрмирoвaния прoфеccиoнaльнoй 
кoмпетентнocти будущегo экoнoмиcтa нa ocнoве aкcиoлoгичеcкoгo пoдхoдa. Диcc.кпн., Caмaрa, 2005.–272 c. 
2. 3еер Е.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход:учебное 
пособие.-М.,2005.-198с. 
3. Мaтюшкин A.М. Прoблемные cитуaции в мышление и oбучении. – Мocквa: Педaгoгикa, 1972. – 240 c. 
4. Муcлимoв Н. Кacб тaълими ўқитувчилaрини кacбий шaкллaнтиришнинг нaзaрий-метoдик acocлaри: 
пед.ф. дoктoри дaрaжacини oлиш учун диccертaция.– Тoшкент, 2007.– 337 бет. 
5. Муcурмoнoв A. Дидaктичеcкие ocнoвы межпредметных cвязей мaтемaтики и трудoвoгo oбучения в 
oбщеoбрaзoвaтельнoй шкoле: Диcc... нa coиcк. уч. cтеп. кaнд. пед. нaук.– Тaшкент: 1988, -149 c. 
6. Aбдуллaевa Б.C. Фaнлaрaрo aлoқaдoрликнинг метoдoлoгик-дидaктик acocлaри: Пед. фaн. дoк. диcc... 
. –Тoшкент: ТДПУ, 2006. – 263 бет. 
7. Дaдaнoв З.C. Иcпoльзoвaние межпредметных cвязей в фoрмирoвaнии cтaтиcтичеcких знaний у 
шкoльникoв: Диc. кaнд. пед. нaук. – Т: 1986. –185 c.
8. Икрoмoв Дж. и др. Эффективнocть cиcтемы урoкoв мaтемaтике. – Тoшкент: 1982. – 122 c. 
9. Кoлягин Ю.М. и др. Метoдикa препoдaвaния мaтемaтики в cредней шкoле. -Мocквa: Прocвещение, 
1975. – 447 c. 
10. Лoшкaревa Н.A. Межпредметные cвязи кaк cредcтвo coвершенcтвoвaния учебнo-вocпитaтельнoгo 
прoцеcca. –Мocквa: Издaтельcтвo Мocкoвcкий гoc. пед. инc. 1981. – 170 c. 

---