Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

К = (К
уч.проц
, К
эксперт., 
К
эргоном. 
К
экология, 
К
тест, 
К
уч.мет.обесп., 
К
зн.иностр.яз. 
К
квал.исслед.,
К
обесп.орг.культ.
 К
инфор.обесп.,
 ИМ, W
n
), (1) 
где:
К
уч.проц. 
–
подсистема, определяющая
 
качество проводимого учебного 
процесса; 
К
эксперт. 
–
подсистема, определяющая экспертизу проводимого учебного 
процесса;
 
К
эргоном. 
–
подсистема, определяющая качество приобретенного знания с 
помощью эргономической модели;
 
К
экология 
- 
подсистема, определяющая качество экологии в образовании; 
 
К
тест 
– 
подсистема, определяющая качество проводимых тестов;
 
К
уч.мет.обесп. 
–
подсистема, определяющая качество учебно-методических 
разработок;
 
К
зн.иност.яз. 
–
подсистема, определяющая качество знания иностранного 
языка обучаемых и преподавателей с учетом спецификации выпускаемых 
специалистов;
 
К
квал.исслед. 
– подсистема, определяющая качество
 
методом проведения
 
квалиметрии;
 
К
обес.орг.культ. 
–
подсистема, определяющая качество обеспеченности 
организационно-культурных мероприятий;
 
К
инфор.обесп. 
-
подсистема, определяющая качество информационного 
обеспечения процесса образования;
 
ИМ – 
подсистема, определяющая качество инновационного менеджмента, 
которая совершенствуется за счет новых методов, подходов, педагогической 
технологии, технической оснащенности и обеспеченности учебного процесса; 
W
n 
–
матрицы в виде данных, которая участвуют в всех уровнях 
подсистемы процесса обучения, логически и информационно взаимосвязанная в 
системе управления качеством образования в приобретении знаний. 
Из выше приведенной функции управления качеством образовательных 
систем процесса обучения, мы используем только раздел эргономики для 
создания эргономических моделей исследования в приобретении знаний, и ее 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
395 
можно рассмотреть на стыке с другими видами исследований качественных 
показателей. Например, проводя занятие в области эргономики процесса 
обучения можно ли предсказать об эргономику процесса обучения т.д. В науке, 
есть такое, и это доказывает правильность нами разработанной функции 
управления образовательных систем [4, формула 1]. 
Целью данной исследовательской работы является разработка, создание и 
внедрение в учебный процесс одного из подсистем управления качеством 
образовательных систем (УКОС) [4, формула 1], с помощью имитационного 
моделирования – (ИМ) процесса обучения приобретении знаний, в повышении 
уровня знаний, умений и навыка в оценивание приобретенного знания 
обучаемого. 
Исследовательская работа состоит из двух частей: из «мягкой – hardware» 
и «жесткой – softweri». 
К числу жесткой части искусственного интеллекта относится: видео глаз, 
манипулятор, микропроцессор, фиксатор температуры, давление, датчики и 
много разных электронных приборов измерения. 
Микропроцессор – это вычислительное устройство, состоящий из 
программатора, преобразователей АЦП и ЦАП, комплекса программ написанное 
пользователем, которое производить вычисление и управление над любым 
технологическим процессом. 
Видео глаз является одним из элементов искусственного интеллекта, с 
помощи чего визуально фиксируется любое изображение в трехмерном 
пространстве, которое представляется в электронном виде и ее можно легко 
обрабатывать. Оно предназначена для распознавания любого вида изображения, 
на любом расстоянии с большой точности.
Манипулятор – это такое по своей структуре и составу много операционное 
механизм, которое может продвигаться и перемещаться в трехмерном 
пространстве выполняя разнообразные функции. И еще может захватывать, 
поворачивать, переворачивать, поднимать и опускать, сдвигать.
«Мягкой» частью системы управления являются программы, написанные 
для каждой выполняемой операции жесткой части, на определенном алго языке, 
в управлении технологическим и процессом профессионального обучения.
Комплекс программ – разработанная со стороны пользователя, которое 
ориентируется на класс решаемой задачи с подбором метода управления 
технологическим процессом, где с учетом для каждой операции шитья по 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
396 
отдельности 
составляются 
программы, 
которые 
каталогизируется 
в 
программаторе микропроцессора Aurdi Uno.
В Профессиональном образовании она нам необходимо для фиксации 
каждой операции (шитья, кроя и т.д.) в обучении студентов к приобретению 
знаний, формированию умений и становлению навыков в дизайнерской работе. 
Видеоглаз
МП
Микропроцессор
Шаблон
Швейная машина
Заготовка
Манипулятор
Манипулятор
Рисунок 1. 
Например, в Профессиональном образовании по направлению 
«Профессиональное 
дело» 
можно 
использовать 
эргономическую 
и 
имитационную модель процесса шитья в сочетании с искусственным 
интеллектом рисунок 1, и осуществление контроля операцию шитья с помощью 
видео глаза для приобретения знаний. 
Для этого нам необходимо изучить все выполняемые операции процесса 
пошива, например, сорочки, разбить ее на несколько этапов с использованием 
стандартных «эталонов» в виде программ. Еще необходимо учесть, длина пути - 
технологического процесса шитья, которое зависит от объема каждого 
«шаблона» выполненного операции, при шитье сорочки. 
С помощью «шаблона» производится шитьё каждой детали сорочки, а с 
помощью «эталона» где, сопоставляя их с помощью написанной программы 
определяется допущенная ошибка процесса шитья. 
Следовательно, в технологическом процесса шитья обучаемый выполняя 
последовательно технологических операций с помощью эталон-шаблонов, 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
397 
определяет свою допущенную ошибку и основе чего последовательно 
приобретает профессиональное знание.
Целью исследования является, оценка качество приобретенного знания в 
профессиональном образовании с помощью эргономического моделирования и с 
внедрением исскуственного интеллекта в учебный процесс.
Для приобретение знаний в области профессионального обучения, по 
профессии шитья, необходимо выпольнить комплекс работ, связанные: с 
разработкой технологического процесса шитья с использованием ИИ и
стандартные подпрограммы для управления технологическим процессом. Где, 
программа сопоставляя каждого стандартного “эталона” с выполненной 
операции шитья - “шаблоном”, должна сличать в отдельности допущенные 
ошибки “оператора” т.е. обучаемого с учетом размеров одежды (длины, 
польноты, ширины).
 
При выполнении операции шитья «шаблон» - снятое с помощи видео глаза, 
сопоставляется с оригиналом т.е. «эталон»-программой, записанной в памяти 
микропроцессора и осуществляется сличение видов ошибок обучаемого. 
Необходимым условием для данной исследовательской работы является: 
- определение всех вариантов операции шитья в виде программы;
- на ее основе разработка методики приобретения знаний шитья с помощью 
эргономической модели; 
-максимальное использование искусственного интеллекта в обучении для 
приобретения знаний; 
- разработка и создание каталога технологических процессов шитья: - всех 
видов разных одежд по сезонам; 
- разработка подпрограмм-«эталонов» шитья; 
- на основы выше сказанных создать Базу Данных всех технологических 
операций шитья.