Р.ҲАм дам ов, У. Бегимқулов, Н. Тай л о қо в т а ъ л и м д а а Х б о р о т т е Х н о л о г и я л а р и

ўргатиш ни 
таъминлаши қийин. Бунинг учун ўқув жараёнини ташкил 
этилишига алоҳида эътибор қаратмоқ лозим. Талабаларни тайёр 
ўргатувчи даслурлардан фойдаланишга самарали тайёрлаш ўқув юр- 
тининг компьютер жиҳозланганлик даражасига боғлиқ. Шу билан

---

бир қаторда компьютер қурилмаларининг сифатига ва хилма- 
хиллигига эътибор қаратмоқ даркор. Бўлажак ўқитувчи намойиш 
техникаси қурилмаларининг бир неча вариантлари билан ишлаш ма- 
лакасини эгаллаши мақсадга мувофиқдир. Бундан ташқари ўқитиш 
методикаси кафедралари фан бўйича кўплаб ўргатувчи дасгурларга 
эга бўлишлари зарур. Таълим жараёнида талабалар зарур материал- 
ларни танлай олишлари ва ўргатувчи дастурларни бир-бири билан 
таққослай олишлари муҳимдир. Мультимедиали маҳсулотлардан 
фойдалаш1Ш 
методикасининг асосий мақсади - мультимедиа 
маҳсулотларини баҳолаш бўйича кўникма ва малакаларни шакллан- 
тиришдан иборатдир.
/Дастурларни танлашнинг аниқ мезонларини ишлаб чиқиш доим 
м}граккаб саналзди. Бу ўқитувчидан маълум бир экспертлик 
кўникмаларини талаб этади. Ўқитувчилар тайёрлаш жараёнида 
таққослаш орқали самарали маҳсулотни танлаш имконини берадиган 
йўллар 
билан 
чегараланиш 
мумкин. 
Бундай 
ҳолатларни 
ўқитувчиларни тайёрлашда кўплаб учратиш мумкин.
Ўзининг педагогик фаолиятида мультимедиа воситаларидан 
фойдаланувчи ўқитувчиларни маҳсулотларнинг сифати, уларнинг 
мазмуни, тузилиши каби жиҳатлар ҳар доим ҳам қониқтирмайди. Бу 
кўп ҳолларда ўргатувчи дастурларнинг сифати юқори эканлигида 
эмас, балки замонавий ўкув жараёнининг индивидуаллаштирилгани- 
га, кўп сонли ўзгаришларга боғлиқ дифференциаллашган ёндашувни 
талаб этишига боғлиқдир. Шунипг учун эркин, ижодий фикрлайди- 
ган ўқитувчи ўзининг дарслари учун ўзи мустақил мультимедиа 
маҳсулотларни тайёрлай олиш имкоьшятига эга бўлиши талаб этила- 
ди.

---