Raising the Bar: Impacts and Implementation of the New Heights Program for Expectant and Parenting Teens in Washington, dc

Table IV.1. Impact results 
. 
Unexcused 
absences per 
semester 
Excused 
absences 
per semester 
Days 
attended per 
semester 
Credits 
earned per 
year 
Semester 
graduation 
rate
a
 
(percentage) 
Parenting females 
. 
. 
. 
. 
. 
Pre-expansion average 
24.2 
5.9 
58.2 
4.5 
16 
Post-expansion average 
19.5 
8.3 
61.6 
6.4 
19 
Post-pre difference 
-4.7*** 
2.4*** 
3.4*** 
1.9*** 
3** 
Nonparenting females 
. 
. 
. 
. 
. 
Pre-expansion average 
13.2 
2.1 
73.9 
5.9 
24 
Post-expansion average 
13.0 
3.1 
73.9 
6.8 
25 
Post-pre difference 
-0.2 
1.0*** 
-0.05 
0.9*** 
0 
New Heights Impact 
-4.5*** 
1.4** 
3.4*** 
1.1*** 
3* 
Sources: DCPS administrative data, DC DOH administrative data. 
Note: 
All regressions include school- and semester-fixed effects, age indicators, race and ethnicity indicators, and 
an indicator for being over age when entering 9th grade. Statistical significance is based on a two-tailed t-
test, with standard errors made robust to serial correlation within students. Statistical significance of the 
New Heights impact on the three outcomes in the school engagement domain are based on 
p
-values 
adjusted for multiple comparisons using a Bonferroni adjustment. Numbers might not sum due to rounding. 
a
The semester graduation rate is the proportion of students who graduate each semester. The analysis is restricted 
to students who are at least 17 years old each semester. The semester graduation rate is a marginal measure of 
graduation, whereas the more commonly used cohort graduation rate is a cumulative measure. The semester 
graduation rate is lower than the cohort graduation rate. 
* Significantly different from zero at the .10 level. 
** Significantly different from zero at the .05 level. 
*** Significantly different from zero at the .01 level.