Radioaktivlik mavzusidan masalalar echish metodikasi

Mundarija
Kirish……………………………………………………………..
I. Asosiy
1.1 Radioaktivlik mavzusidan masalalar echish metodikasi……..
1.2 Radioaktivlik va radioaktivlik jarayonlari……………………….
1.3 Radioaktivlik hodisadiga doir masalalar va ularning yechish usullari
II. Izotop, izobar va izoton hodisasi………………………………….
2.1 Izotoplar tarkibidagi elementar zarrachalarni aniqlash…………..
2.2 Kimyoviy element atomlarining izotop, isobar va izoton tarkibini aniqlashga doir masalalar………………………………………………………………
Xulosa…………………………………………………………………….
Foydalangan adabiyotlar………………………………………………….


Ijtimoiy barqorarlikni ta’minlash,
muqaddas dinimizning sofligini asrash –
davr talabi” ma’vzusidagi anjumanda
so’zlagan nutqida yosh avlod tarbiyasi
haqida aloxida to’xtalib o’tdi va keng
muloxazalar keltirib o’tdi
Sh. Mirziyoyev
KIRISH
Respublikamizda bo`layotgan ijobiy o`zgarishlar ta`lim sohasida ham
ma`lum yangiliklar, tubdan o`zgarishlar bo`lishini taqazo etadi. Haqiqatdan
ham, chuqur bilimli, keng dunyoqarashli komil shaxsni tarbiyalash masalasi
pedogoglardan yangicha ishlash printsiplarini amalga oshirishni talab qiladi va
katta ma`suliyat yuklaydi.
O`quvchilarni mustaqil ishlashi uchun sharoit yaratish, predmetga
qiziqtirish, turmushda bo`ladigan hodisalarni chuqur anglatishni maktabda
olingan bilimlar yordamida amalga oshirish-zamonaviy o`qituvchining vazifasi.
Kimyo predmetini o`qitishda ham o`quvchilarni mustaqil ishlashga,
atrofdagi xodisalarni talqin etishda kimyoviy bilimlarni qo`llay olishga
qaratmog`imiz lozim. Kimyoni o`qitishda ayniqsa guruhlarga bo`lib, mustaqil
topshiriqlarni bajarish yaxshi natijalarga olib keladi.O`quvchilar mustaqil
fikrlashadi, ijodiy ishlashga xarakat qilinadi, past bilimli o`quvchilar ham
“yaxshi” o`quvchilar qatoriga intilishadi va bu holat sinf ko`rsatkichlarini
ko`taradi.
Turli individual, guruxiy, juft bo`lib mustaqil ishlarni bajarish jarayonida
o`quvchilar bilimi chuqurlashadi, malakalar hosil bo`ladi- bu maqsadga
muvofiqdir.Kitob bilan mustaqil ishlashni ko`proq amalga oshirish kerak,
qo`shimcha adabiyotlardan foydalanishni yo`lga qo`yamiz, krossvordlar,
viktorinalar tuzishsin. Darsdan tashqari ishlarga, ekskursiyalarga,kechalar
o`tkazishni yo`lga qo`ysak yanada yaxshi, chunki kimyo –bu turmush fani va
uni o`quvchilar kelgusida qaysi soxani egallamasin kimyoviy bilimlarni puxta
bilsa, yetuk inson deya olamiz.
Har bir dars ta`lim mazmunini joriy etilishini ta`minlovchi barcha turdagi
o`qitish texnologiyalarini o`zida mujassamlashuvini taqazo etadi.
Dars o`qitish jarayonini amalga oshirish imkoniyatini beruvchi o`ziga xos
tashkiliy jixatni ifodalaydi va o`qitishni tegishli usullaridan foydalanishni talab
etadi.
Zamonaviy dars — ma`lum yoshdagi bilim va malaka darajalari yaqin
bo`lgan o`quvchilar guruxining o`quv-bilish faoliyatlarini faol va rejali
bo`lishini ta`minlovchi tashkiliy jarayon xisoblanadi.
Har qanday ishning muvaffaqiyati muayyan shart-sharoitga, ishning
g’oyaviy siyosiy yo’nalishiga, uni bajaruvchi malakasiga,moddiy baza va boshqa
ko’plab omillarga bog’liq. Ish bajarishda bajaruvchining shu ishni qay darajada
uddalay olishi muhim ahamiyatga ega. O’zining ishini metodikaga katta e’tibor
bergan mutaxassisgina yaxshi natijalarga erishadi.O’qituvchining asosiy vazifasi
o’quvchilaraga ta’lim berish, tarbiyalash va ularni ma’naviy ham dialaktik
rivojlantirishidir. Har qanday jamiyat o’z oldiga ijtimoiy va iqtisodiy rivojlanishini maqsad qilib qo’yadi. Uni amalga oshirish ta’lim sistemasini isloh qilishdan boshlanadi.Jamiyat talabidan kelib chiqib o’rta umum ta’lim maktablari
fan asoslarining elementlar bilimlarini hisobiga olgan holda fan va texnikaning rivoji darajasida dunyoqarashlarini shakllantirish asosiy va ijtimoiy hayotga tayyorlash,shuningdek estetik didli, manaviy va jismonan barkamol bo’lib yetishtirishni taminlamog’i zarur.Uning tarkibiy qismlari sifatida qarash mumkin. Chunki bu sistemalar Kimyo o`qitish metodikasining psixologik asoslarini tashkil etadi. Shunga assoslangan holda Kimyo o`qitish metodikasining o’quvchilarga ta’lim va tarbiya beruvchi ularning dunyoqarashlarini rivojlantiruvchi pegogogik fan deyish mumkin.
O’quvchilarning yoshi, individual qiziqishlari, qobiliyati, jamiyat talablarini
inobatga olish, fan-texnika yutiqlarini o’qitish jarayonida tadbiq etish,
o’quvchilarning har tamonlama barkamol bo’lib yetishishlarga yordam beradi.
Pedogogika ilimgohlarida Kimyo o`qitish metodikasi fanining o’qitilishi
talabalarning kasbiy tayyorgarliklarini dars bera olish qobiliyati, dars
samaradorligini va o’quvchilar o’rtasidagi obro’-e’tibor borligini belgilab berdi.
Kimyo o`qitish metodikasi fani psixologik va pedogogik shuningdek boshqa
tabiiy va ijtimoiy, gumanitar fanlar bilan uzviy bog’langan. Kimyo o`qitish
metodikasiga falsafiy, siyosiy, iqtisodiy tushuncha metodlarning egallash,
o’quvchilarni fikrlash xususiyatlaridan xabardor bo’lishi, hayot tajribasiga ega
bo’lish lozim. O’quvchi o’z ustida ishlab doimiy ravishda bilimlarini orttirib
borish, o’quv jarayonini takomillashtirib borish zarur. O’quvchilar uchun
o’qituvchi faqat oddiy ma’lumot beruvchi bo’lmasdan, balki har tamonlama ibrat
ham bo’lishi lozim.
Kimyo o`qitish metodikasining o’quv fani sifatida asosiy vazifani bo’lg’usi
kimyo o’qituvchilarini o’rta maktabda ishlash paytida zarur bo’ladigan bilimlar va malakalar bilan qurollantirishdan iborat. Kimyo o`qitish metodikasi fani bo’lajak kimyo o’qitivchlariga maktabda o’zining ilmiy tarbiyaviy faoliyatini qanday tashkil etishni, bunda texnika xavfsizligini va atrof muhit muxofazasini
masalalarini e’tiborga olish lozimligini o’rgatadi. Kimyo o`qitish metodikasi
ma’lum ketma-ketlikda bir sistemaga solingan holda o’rganiladi. Dastlab o’rta
maktab kimyo o’quv predmetining butun kursi davomida dovomatlik bo’yicha
o’qitishning ta’lim berish, tarbiyalash va rivojlantirish vazifalarining mohiyati
ochib beriladi. Keyingi bosqichda o’qitish jarayonini tashkil etish bilan
tanishtiriladi. O’quv kursini bu bosqichdagi struktura elementleri : o’qitish usullari, vosita va shakllari shuningdek o’qituvchining nutqi hisoblanadi, ular o’zaro uzviy bog’langan bo’lib, o’qitishning uch vazifasi nuqtayi nazardan qarab chiqiladi. .
Kimyo o`qitish metodikasini o’rganish faqat ma’ruza bilan chegaralanib
qolmasdan, bo’lajak kimyo o’qituvchilarda kimyoviy tajribalarini o’tkaza olish
ko’nikma va malakalarini shakllantirishi nazarda tutadi. Bundan tashqari ularga
maktab darsturidagi ma’vzularni o’rgatish, hisoblashga oid masalalarini yechish,
darslarini rejalashtirish va o’tkazish malakalari beriladi.