Рабочая учебная программа по дисциплине " Теория и технология формирования математических представлений"

Тема 4: Основные дидактические принципы методики формирования математических понятий у дошкольников.
Формирование и развитие математических представлений. Методика проведения уроков математики в различных возрастных группах дошкольных образовательных организаций. Сущность и содержание концепции дошкольного образования Содержание и сущность программы «Первый шаг». Текущее состояние методологии. Формирование математических представлений дошкольников, реализация основных дидактических принципов, конкретные подходы к определению принципов обучения.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Лекции, демонстрации, блиц-анкеты, «рыбьи скелеты», самомониторинг.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6; Q7.
Тема 5. Развитие количественного воображения у детей третьего и четвертого года жизни.
Развивайте представления детей о коллекции. Пространственные и качественные особенности предметов, особенности восприятия детьми количества наборов. Методы формирования количественных представлений в малой группе. Сравните наборы, усвоив содержание и методы обучения в небольшой группе, группировке, объектах окружающей среды и единой концепции.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Лекции, демонстрации, блиц-анкеты, «рыбьи скелеты», самомониторинг.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6; Q7.
Тема 6. Особенности восприятия, памяти и сравнения количества предметов у детей раннего и дошкольного возраста.
Формирование представлений о равенстве и неравенстве множества. Использование игр и игровых упражнений. Задачи формирования представлений о количестве. Представьте отношения между «многими» и «одним», «многими» и «немногими» и разделите целое на части. Методы формирования количественных представлений о каждой возрастной группе.
Прикладные технологии обучения: диалогический подход, проблемное обучение. Лекции, демонстрации, блиц-анкеты, «рыбьи скелеты», самомониторинг.
Ссылки: A1; A2; A3; Q1; Q, Q3; Q4; Q5; Q6; Q7.