Рабочая программа педагогическое мастерство

Мастерство педагогического общения
2
5	Педагогический такт и техника	2
6	Мастерство учителя и воспитателя-наставника	2
	Итог:	12

№	Содержание семинарных занятий	Часы
1	Педагогическое мастерство и его структура	2
2	Мыслители Востокаи Запада о социальной значимости педагогической профессии	2
3	Педагогические способности и их структура	2
4	Педагогическое общение и его функции	2
5	Стадии (структура) педагогического общения	2
6	Педагогический такт	2
	Итог:	12

3. Смысл и форма организованности самостоятельной работы.
Предусматривается цель и формирование опыта, помощь под надзором учителя руководителя за выполнение самостоятельных работ, завладеть нужными знаниями учеников.
Иметь виду способность и процент успеваемости предметов, и знание учащихся. Самостоятельные формы работ организуются и оцениваются следующим образом:
- Изучение самостоятельно с помощью учебных литератур;
- Подготовить рефераты по данным темам;
- Использование литературно-теоретических знаний;
- Организовать, и подготовится к семинарным и лабораторным работам;
- Написать сценарии нравственно – воспитательным работам, научные проекты, модели, рабочие программы, написание аннотации имеющий педагогический смысл, освещающие макеты значение тем, организовать творческие работы.
Проверка самостоятельных работ учащихся проводится учителями, проводившими учебные занятие.
Самостоятельных работ

№	Содержание самостоятельных работ	Часы
1	Творческое сочинение на тему «Выбранная мной профессия».	2
2	Работать с толковым словарем и собрат факты термина учителя.	2
3	Изучение и накопление педагогических мыслей мыслители Востока и Европы, а также узбекских педагогов учёных об учителя и его мастерства.	2
4	Прочитать и проанализировать книгу “Очер об учителе” (Д.Н.Ганаболен) и конспектировать.	2
5	Провидение сравнительного анализа стилем управления процесса общения.	2
6	Прочитать книгу МаллаОчилова «Учитель - создатель души» и конспектировать основные мысли.	2
7	Изучение конфликтов учебно-воспитательное процесса факультета и анализировать их решения.	2
8	Подготовка эмблемы отражавшую сущность профессию педагога.	2
9	Прочитать, и изучат книгу Т. Кудратова «Основы культура речи».	2
10	Наблюдение занятий учителей образовательных учреждений и создать фрагмент урока.	2
11	Составление плана сценарий коллективной творческой работой по определённой теме.	2
12	Составление личные программы работа над собой или самовоспитание.	2
13	Изучение и обобщение опыта работы определенного учителя школы.	2
	Итог:

4. Критерии оценивания

Критерии	Оценка
Ответ или работа содержит информации, т.е. ответ полный – студент глубоко и прочно усвоил программный материал, последовательно, грамотно и логически стройно его изложил; в ответе тесно связана теория с практикой; студент даёт определения, поясняет их, может ответить на видоизмененное задание; свободно справляется с задачами, использует графические организаторы (кластер, денотаты граф, диаграмма Венна, Т-схема и др.), показывает знакомство с психологической литературой. Самостоятельно справляется с творческим заданием (портфолио или презентация по теме).	5
Ответ или работа содержит информации. Студент знает программный материал, определения, разбирается в психологических терминах, правильно применяет теоретические сведения, положения при решении практических вопросов и задач. Но при ответе путается, допускает ошибки при решении тестовых заданий, часто не собран, в целом, знания не систематизированы.	4
Ответ студента содержит информации. Студент знает общие положения основного материала, но допускает неточности, часто путается, не всегда может дать точное определение того или иного психологического термина, нарушает последовательность в изложении программного материала, испытывает трудности при выполнении тестовых и практических заданий, не увязывает теорию и практику.	3
Студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, не справляется с тестовыми и практическими заданиями, не использует графические организаторы при ответе. Часто пропускает занятия без уважительной причины.	2

№	Виды контроля и название задач	Мах, оценка	Форма кон-ля	Время проведения