R e j a. “Tarixni o’qitishda texnologiyalar va loyihalashtirish” fanining predmeti

1.1.  Ta’limga  texnologik  yondashuv  va  “ta’lim  texnologiyasi”  tushunchasi 

ma’nosining uzluksiz o’zgarishi  

Tadqiqotchilar,  shunday  ta’lim  mexanizmi,  ya’ni    “vaqt,  narsalar  va  usullar” 

mohirona  taqsimlansa,  uni  to’g’ri  tuzish  va  undan  to’g’ri  foydalanilganda 

kutilayotgan  natijani  bersa,  ya’ni    uni  «didaktik  mashina»  deb  nomlab,  u  ustida  

izlanish olib borgan     

   30–yilning  o’rtasida  AQSHning  Indiana  universitetida  talabalarga  eshitish  va 

ko’rish (audiovizual)  ta’limi bo’yicha ma’ruzalar o’qilgan, 1946y.  – shu yerning 

o’zida  eshitish  va  ko’rish  (audiovizual)    ta’limi  bo’yicha  mutaxassislarni 

tayyorlash kursi: ishlab chiqarishni rejalashtirish, eshitish va ko’rish (audiovizual)  

vositalarni  ishlatish  va  ular  sifatini  baholash,  shu  vositalarni  qo’llab  o’quv 

jarayonini boshqarish dasturlari kiritildi.  

         1954y.  –  professor  B.F.  Skiner  tomonidan  ishlar  taqsimoti  (mavzu-qadam-

xodimlar)  bo’yicha  o’rgatishning  muntazamli  texnologiyasini  o’zida  namoyon 

etuvchi,  dasturlashgan  ta’lim  modeli  (DT)  asosladi.  Qaytar  aloqani  nazarda 

tutuvchi: har bir bajarilgan ishning to’g’riligini tezkor baholash va agarda keyingi 

qadamga  xatolik  bo’lsa  qaytarish deb  ta’kidlagan.  1958y.  –  N.  Krauder  bir qator 

berilgan  va  javoblarni  to’g’riligiga  bog’liq  ravishda  qaytar  aloqaga  muvofiq 

javoblarni ko’p tanlash DT kengaytirilgan chizmasini taklif etdi.  

       Ta’lim texnologiyasini ilmiy asosini axborot, telealoqa nazariyasi, pedagogik 

kvalimetriyasi,  tizimli  tahlil,  bilish  jarayonini  boshqarish  nazariyasi,  ta’lim 

jarayonini qulaylashtirish, pedagogik mehnatni ilmiy tashkillashtirish va boshqalar.  

 Eshitish vositalarining yangi turlari: videomagnitofon, aylanmali kadroproyektor, 

elektron va bloknotli yozuv taxtasi  va boshqalar chiqara boshladi. 

  Ta’lim  texnologiyasi  muammolari  bo’yicha  Halqaro  anjumanlarda    ta’lim 

texnologiyasiga  umumiy  mohiyat  taklif  etildi.  qo’llanish  sohasi  -  (1)  o’qitishning 

texnik vositalari, (2) ma’lumot olish  muammolariga tizimli yondashishi. “Birinchi 

soha o’qitish vositalarida texnika yutuqlarini amalga oshirish bilan, ikkinchi soha 

esa,  pedagogik  nazariyani  rivojlanishi  bilan,  ularni  tashkillashtirishning  umumiy 

nazariyasi birlashtirishi lozim bo’lgan ilovaga bog’liq, ya’ni ta’lim muammolariga 

tizimli yondashishdir ”.