Qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika inistituti

FikringizNi BAYON ETING

FikringizNi ISBOTLOVCHI Sabab ko’rsating

Misol keltiring

2-mavzu: Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari

Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlarihaqida pedagog olimlarning fikrlariga oid toifalash jadvali





3-mavzu: Pedagogik qobiliyat-pedagogik mahoratning asosi

“O‘qituvchi faoliyatida qobiliyat nima uchun kerak?” mavzusida FSMU metodini o’tkazish.

“O‘qituvchi faoliyatida qobiliyat nima uchun kerak?”

FikringizNi BAYON ETING

FikringizNi ISBOTLOVCHI Sabab ko’rsating

Misol keltiring

FikringizNi Umumlashtiring

Quyidagi o‘qituvchi haqidagi qarashlarni ularning mualliflari bilan juftlang va belgilangan joyga yozing.

№	Allomalarning qarashlari								Fikrlarning mualliflari
1.	“Qobiliyatlini tarbiya qilmaslik zulmdir, qobiliyatsizga tarbiya hayf.”						A		Forobiy
2.	«O‘zini nomunosib tutgan odam hech qachon bolalarga bilim bera olmaydi».Ustoz muallimsiz qolganda zamon, nodonlikdan qora bo‘lardi jahon”						B		Navoiy
3.	“O‘qituvchi aql-farosatga, chiroyli nutqqa, o‘z fikrini to‘la va aniq ifodalay olishi lozim”						V		Jomiy
4.	“O‘qituvchi o‘quvchilarning ichki va tashqi olamini to‘la o‘rganib,uning aql qatlamlariga kira olmog‘i lozim”						G		Tusiy
5.	«O‘qituvchi nutqi hech qachon va hech qayerda zaharxandali, qo‘pol yoki qattiq bo‘lishi mumkin emas,uning o‘zini tuta olmasligi ishni buzishi mumkin”						D		Ibn Sino
6.	Tarbiyachi avval o‘zi tarbiyalangan, bilimli va mahoratli bo‘lmog‘i kerak”						E		Koshifiy
7.	«Puxta va chuqur bilim egallashning eng maqbul yo‘li o‘rganilgan bilimlarni amaliyotda qo‘llay bilishdir”						J		Mirzo Ulug‘bek
	1	2	3	4	5	6		7

O‘qituvchi faoliyatida zarur bo‘lgan pedagogik qobiliyatlarning guruhlarini toping va uning ichiga kiruvchi unsurlarni toping.

Pedagogik qobiliyat

Tashkiliy-kommunikativ

Shaxsiy

Didaktik

4-mavzu: “Kommunikativ malaka va pedagogik ta’sir ko’rsatish”

Keys topshirig’i. 1-mаsаlа.Guruhga yangi guruh rahbari tayinlandi. Yangi guruh rahbari xonaga kirishi bilan hammani o’ziga qaratib shunday dedi: “Bundan keyin bu yerda mening aytganim –aytgan, deganim degan bo’ladi.Kim menga quloq solmasa itning kunini boshiga solaman” –deb o’zining qator talablarini ayta ketdi va hech kim bilan maslahatlashmasdan guruh liderini tayinladi. O’qituvchi guruhda kuch bilan tartib o’rnatishga harakat qildi.Guruhda yangi norasmiy tuzilmalar tashkil topib, ma’suliyatsiz,davomati past o’quvchilar soni ikki barobar oshdi.

Yangi sinf rаhbаri qаndаy хаtоgа yo’l qo’ydi? Pedagog yangi guruhi bilan muloqatni qanday tashkil etishi kerak edi? Qаndаy yo’l bilаn jаmоаni muvaffaqiyatli boshqarishga erishish mumkin?

Keys yechimi uchun taklif etilgan g’oyalar taqdimoti uchun chizma namunasi

Muammo(asosiy va kichik muammolar)	Yechim	Natija

Keys topshirig’i. 2-mаsаlа . Adabiyot darsi boshlandi.Hamma o’quvchilar darsga kerakli kitob, daftar, ruchkalarini birin-ketin ola boshladi. O’qituvchi taxtaga ko’rgazmali qurollarni ilayotgan edi. Birdan birinchi partada o’tirgan Dilnoza chinqirib yubordi:” Sumkamdagi pulni o’girlashibdi. Oyim maktabdan qaytayotganda xarid qilishim kerak bo’lgan narsalar ro’yxatini yozib bergan va shunga yarasha pul bergan edilar”. Sinfda g’ala-g’ovur boshlanib ketdi. O’qituvchi darrov jimlikni saqlab: ”Tur o’rningdan Bekzod olgan narsangni qaytarib ber. Sinfda sendan boshqa hech kim bu ishni qilmaydi. Chunki o’grining bolasi o’gri bo’ladi”-deb baqira ketdi. Bekzod hayratlangancha so’z topolmay angrayib turdi-da pulni men olmaganman deya sinfdan yig’lab chiqib ketdi.

O’qituvchi qanday xatoga yo’l qo’ydi? Aslida o’qituvchi qanday yo’l tutishi kerak edi?