Qarshi davlat universiteti kasbiy ta’lim fakulteti norqobilova Buviholning

 
 
 
 

---

22 
 
Zamonaviy darslarni pedagogik texnologiya asosida
loyihalash bosqichlari 
 
 
1-rasm 
 
 
II.
TA‘LIM LOYIHASINI AMALGA OSHIRISHDA
quyidagi ishlarga alohida e‘tibor qaratiladi: 
-o’rganilayotgan mavzu bo’yicha maqsad, vazifalar bilan o’quvchilarni 
oldindan tanishtirish, muammo, topshiriqlarni, shuningdek, uy vazifalari, mustaqil 
ishlarni, ularni bajarish tartibi, paytini e‘lon qilish, mavzuni to’liq uzlashtirish 
LOYIHA 
LASH 
3-bosqich 
o’quv 
jarayonining 
mazmunini
ishlab 
chiqish
 
2-bosqich 
umumiy maqsad, 
xususiy 
maqsadlarni 
belgilash
1-bosqich
materiallarni yig’ish, 
tanishib
chiqish 
,
turkumlashtirish 
urkumlashtirish
8-bosqich 
yaratilgan loyihaning 
ta’lim jarayoniga 
tatbiq etilishi, ta’lim 
jarayonining yakuniy 
darajasini o’rganish
 
 
4-bosqich 
mashg’ulotning 
shakli, metod va 
vositalarni tanlash
5-bosqich 
bilim, ko’nikma va 
malakalarning 
o’zlashtirilishi uchun 
belgilangan vaqt 
hajmini belgilash
7-bosqich 
o’quvchilarning 
umumiy 
faoliyatlarini nazorat 
qilish va test tizmini 
ishlab chiqish
6-bosqich 
mashq 
(topshiriq)lar 
tizimi ishlab 
chiqish

---

23 
bo’ycha ko’rsatmalar berish, etalon darajasida o’zlashtirish me‘yorlarini aytib 
berish; 
- o’quvchilarning faol, mustaqil faoliyatini rag’batlantirish, bolalar diqqatini 
bulim yoki mavzu mazmuniga tortish, uni qanday o’rgatish zarurligini aytib, 
bilishga qiziqish uyg’otish o’qish-o’rganishga havas, muammolarni bajarishga 
extiyoj uyg’otish. Emotsiyalar, tafakkur hodisalari bilimlarni o’quv holatlariga 
tadbiq etish yo’llari orqali mavzu bo’yicha ma‘lumotlar to’plash, to’plangan 
ma‘lumotlar yuzasidan joriy nazoratni tashkil etish, mavzuni to’liq uzlashtirishga 
oid o’zgartirish, qo’shimcha, tuzatishlarni belgilash; 
- bulim yoki mavzu bo’yicha tuplangan bilimlarga ishlov berish. Ta‘lim 
jarayoni stoxastik harakterga ega. Unda kutilgan va kutilmagan, rejalashtirilgan, 
favqulodda va tasodifiy hodisalar ham uchrab turadi. Binobarin, o’rganilgan
natijalarga asoslanib loyihaga yangi o’zgartirish, qo’shimcha, tuzatishlar kiritiladi, 
bolalarning etalon darajasiga qanchalik yakinlashganliklari ham aytib o’tiladi; 
- bulim yoki mavzu buycha umumiy xulosalar chiqarish, chiqarilgan 
xulosalarni murakkab o’quv holatlariga tatbiq qilish. Oraliq nazorat natijalariga 
ko’ra mavzu yoki bulim buycha axborot to’plash, to’plangan axborotlarga ishlov 
berish jarayonlarida o’quvchilar erishgan yutuqlarni tahlil qilish, o’quvchilarning 
bilim, malakasi, ijodiy faoliyat tajribasi, munosabatlaridagi kamchilaklarini 
ko’rsatish, sinfning har bir o’quvchisiga yakuniy nazoratgacha bajaradigan 
qo’shimcha topshiriqlar berish, bolalarni o’quv materiallarini yanada atroflicha 
etalon darajasida o’zlashtirishga ragbatlantirish; 
-yakuniy nazoratning asosiy funktsiyasi bolalarning ma‘lumot va ta‘lim 
mazmuni elementlarini etalon darajasida o’zlashtirishlarini aniqlash, etalon 
darajasidan past o’zlashtirgan o’quvchilarni ogohlantirish, qo’shimcha topshiriqlar 
berish.