Psixologik trening

Psixologik treninglarda ishtirokchilaming oldindan mo‘ljallangan o‘zgarishlarning psixologik fenomeni ehtimoli sifatida. Psixologik

trening mashg’ulotlarini o’tkazishdan asosiy maqsad ham ishtirokchilarning ma’lum ma’noda qaysidir bir jihatini (xarakter, emotsiya, faoliyat turlariga nisbatan motivatsiya, qiziqishlarini, muloqot ehtiyojini qondirish, o’zini xatti- harakatlarini refleksiya qilish fenomenlarini baholash kabi) shakllantirishga qaratilgan bo’ladi. Agar treningni baholash mezonlari u boshlanishidan oldin ishlab chiqilmagan bo'lsa, unda o'qitish samarasiz bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ko'plab psixologik treninglar muayyan kasbiy mahorat va ko'nikmalarni o'rgatish uchun shunchaki emas, balki tashkilot xodimlari uchun har xil fikrlash va xatti-harakatlarning yangi shakllarini rivojlantirish uchun o'tkazilishini hisobga olish kerak. Bunday trening dasturlarining samaradorligini “to'g'ridan- to'g'ri” o'lchash qiyin, chunki ularning natijalari, birinchidan, sonini aniqlash qiyin bo'lgan psixologik xususiyatlarning o'zgarishi bilan bog'liq (ong, motivatsiya, munosabat va boshqalar), ikkinchidan, uzoq muddatga
mo'ljallanganligidir. Shuning uchun bilvosita usullar ko'pincha trening natijalarini aniqlash uchun qo'llaniladi:

• 
  treningdan oldin va keyin o'tkazilgan testlar va qatnashuvchilarning bilim va ko'nikmalarini qanday oshirganliklari;
  
• 
  ish joylarida o'qitilgan xodimlarning xulq-atvori monitoringi;
  
• 
  trening samaradorligini to'g'ridan-to'g'ri talabalar tomonidan - savolnoma asosida yoki ochiq munozaralar paytida baholash;
  
• 
  o'qitilgan xodimning, uning rahbarining va iloji bo'lsa, mijozlarning yoki iste'molchilarning ishlashini keyinga baholash.
  

Treningni tugatgandan va uning bahosini o'tkazgandan so'ng, olingan natijalar tashkilot xodimlari bilan keyingi ishlarni rejalashtirish uchun foydalanishi kerak. Treningning “samarasi” va “samaradorligi” tushunchalarini farqlash muhimdir. Bu to'g'ridan-to'g'ri mashg'ulot vaqtida ba'zi baholash tartib- qoidalarini amalga oshirish imkoniyatini istisno qilmaydi, bu esa darslar mazmunini vaziyatga moslashtirish maqsadida joriy trening natijalarini kuzatish uchun muhimdir.
(maxsus tayyorlangan anketalar yordamida) mashg'ulotlar tugagandan bir muncha vaqt o'tgach, ishda uchragan muvaffaqiyatlar va qiyinchiliklarni guruhiy muhokama qilish. Haqiqiy vaziyatlarda mehnat xatti-harakatlarining yangi shakllari paydo bo'lishini kuzatib borish shaklida olingan ko'nikma va ko'nikmalarni birlashtirish bo'yicha maxsus tashkil etilgan dasturlar mashg'ulotning uzoq muddatli ijobiy ta'sirini sezilarli darajada oshiradi.
Odatda, har xil turdagi treningning malakali olib borilishi xodimlar faoliyatining turli jihatlari bo'yicha sezilarli ijobiy o'zgarishlarga olib keladi. Biroq, muvaffaqiyatli mashg'ulotdan keyin ham ba'zida etarli darajada umumlashtirilmagan ta'sirlar va “paradoksal tip” ning kechiktirilgan salbiy ko’rinishlari yuzaga keladi. Shunday qilib, qiziqarli va sub'ektiv ahamiyatga ega bo'lgan treningda qatnashish natijasida uning ishtirokchilari o'zlariga nisbatan qoniqish hissining yuzaga kelmaganligidan norozilik, ya’ni qondirilmagan imkoniyatlar paydo bo'lishi mumkinligi bilan ajralib turadi. Agar ular bajaradigan ish shaxsiy qobiliyatlar va orttirilgan kompetentsiyalarning namoyon bo'lishiga hissa qo'shmasa, unda bunday tajribalar kuchayadi va umuman atrof-muhitga bo'lgan munosabatga o'tadi.
Bundan tashqari, trening jarayonida erishilgan natijalardan foydalanish imkoniyatlari ishlab chiqarish holatining xususiyatlariga, masalan, tashkiliy madaniyat, hukmronlik qiluvchi boshqaruv uslubi va boshqa holatlarga bevosita bog'liqdir. Shu sababli, treninglarda qatnashish ko'pincha ishchilarni ish
sharoitlarini yaxshilash, ko'tarish va tashkilotdagi mavjud munosabatlar tizimiga kiritib bo'lmaydigan innovatsion jarayonlarni faollashtirishga umidvorlik bilan ilhomlantiradi.
Ushbu bo'limda keltirilgan materiallarni sarhisob qilar ekanmiz, shuni ta'kidlash kerakki, treninglar tashkilotni dinamik ijtimoiy-iqtisodiy muhitda tez moslashishga qaratilgan mobil va samarali kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlash tizimini yaratishning muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. Har xil turdagi o'quv dasturlarining tizimli va malakali bajarilishi nafaqat tashkilotning iqtisodiy ko'rsatkichlariga va uning faoliyatining barqarorligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, balki xodimlarning salohiyati va vakolatlarini oshirib, “ichki o'sish” va o'zini rivojlantirishning asosiy manbasini faollashtiradi. Asosiy o'quv dasturlarini o'qtish yangi ishga o'tgan yoki boshqa lavozimga o'tgan odamlarga yangi faoliyat turini tezda o'rganishga va o'zgaruvchan sharoitlarga moslashishga imkon beradi, kadrlar zaxirasiga tushgan yoki tegishli kasblarni egallagan xodimlar olgan bilimlaridan tashqari bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari mumkin.