Психология и педагогика

Характеристика житейских и научных понятий и особенностей их становления в индивидуальном сознании

В психологии принято различать два вида понятий, отличных как по своему происхождению, так и по психологическому строению. Обычно их обозначают терминами:

• 
  "житейские понятия";
  
• 
  "научные понятия".
  

Житейские понятия (стул, стол, собака, дерево и т.д.) приобретаются ребенком в практическом опыте, преобладающее место в них занимают наглядно-образные связи. Ребенок практически представляет себе, что означает каждое из этих понятий, и соответствующее слово вызывает у него образ той ситуации, в которой он имел дело с этим предметом.
Совершенно иначе обстоит дело с научными понятиями, приобретенными ребенком в процессе школьного обучения (государство, остров, глагол и т.д.). Сначала они формулируются учителем, а лишь затем заполняются конкретным содержанием. Поэтому школьник с самого начала может словесно сформулировать эти понятия и лишь значительно позже оказывается в состоянии заполнить их полноценным смысловым содержанием. (См. иллюстративный материал)
Естественно, что и структура обоих видов понятий, и система тех психологических процессов, которые принимают участие в их формировании, совершенно различны: в житейских понятиях преобладают конкретные, ситуационные, в научных - отвлеченные, логические связи. Первые формируются с участием практической деятельности и наглядно-образного опыта, вторые - с ведущим участием вербально-логических операций. Оба указанных вида понятий занимают различное место в умственной жизни человека и отражают разные формы его опыта.
Проблемы для обсуждения:
1. Содержание основных этапов построения развернутого речевого высказывания.
2. Особенности морфологии и смысла слова.
3. Житейские и научные понятия, их характеристика и особенности становления в индивидуальном сознании.

Список рекомендуемой литературы

1. 
   Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. / Учебник. М.: Academ A, 1998.
   
2. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: "Школа-Пресс", 1995.
   
3. 
   Данилова Н.Н. Психофизиология. Учебник для вузов. - М.: Аспект-Пресс, 1998.
   
4. 
   Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу "Психология человека". М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
   
5. 
   Леонтьев А.А. Основы психолингвистики: Учеб. для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности "Психология". - М.: Смысл, 1997.
   
6. 
   Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М.: Изд-во "Просвещение", 1989.
   
7. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. - М.: Мир, т.1, 1992.
   
8. 
   Крысько О.Р. Общая психология в схемах и комментариях к ним. - М.: Московский психолго-социальный институт, Изд-во "Флинта", 1998.
   

К НАЧАЛУ ТЕМЫ