Психологическая служба в образовании Общая характеристика дисциплины

Ресурсы для ознакомления с работой школьных психологов в США

• Рубцов В.В., Селявина Л.К., Малых С.Б. Система психологической поддержки образования // Психологическая наука и образование. – 1999. – №2. – С.5–32.
• Ермолова Т.В., Иволина Т.В. Школьная психология в США: изменение статуса профессии и круга решаемых ею задач за последние 30 лет // Современная зарубежная психология. Т. 3. 2014. – №4. – С. 98–111.
• Морозова И.С., Белогай К.Н., Отт Т.О. Организационно-методические аспекты становления и развития психологической службы в учреждении: учебное пособие. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2011. – С. 69–81. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232381

История становления ПС в Европе

Франция

• 1905 г. Альфред Бине по заказу Министерства образования Франции разрабатывает тест для исследования детей, которые не в состоянии обучаться в школе по общей программе
• 1909 г. открылась первая школьная психологическая служба
• 1947 г. Париж группа школьных психологов под руководством профессора Анри Валлона. Задача - психологическая помощь каждому ребенку, создание оптимальных условий обучения и воспитания всех без исключения детей
• 1951 г. Министерство образования Франции впервые представило описание функций школьных психологов. Однако в силу изменения политики в образовании деятельность службы во Франции была приостановлена, а школьные психологи переведены на должности учителей начальных классов
• с 1970 г. преобладающей организационной формой деятельности школьной психологической службы группы психолого-педагогической помощи – команда, состоящая из одного специалиста по школьной психологии, одного специалиста по психологии обучения, одного специалиста по психомоторному развитию

История становления ПС в Европе

• В 1913 г. в Англии приступил к работе первый школьный психолог - Цирил Бэрт
• В 1920 году в Швейцарии, в Берне открылся консультационный пункт по проблемам педагогической и детской психологии
• 1952 г. конференция под эгидой ЮНЕСКО вопрос о возможностях эффективного применения психологических знаний в школе, обобщен практический опыт разных стран и сделаны попытки выявить наиболее эффективные пути функционирования школьной психологической службы
• на протяжении 1950—60-х г. потребность в школьных психологах возрастала, прежде всего, вследствие значительного увеличения количества детей с задержками умственного развития и другими нарушениями
• В 70-80 гг. во многих странах появляются психологические службы в образовании