Прямой и обратный счет в пределах 10

Дидактическая игра «Дроби» Никитина.
Работа в пособии.
Итог.


Тема «Сравнение предметов по разным признакам»
Программное содержание:
1. Сформировать умение сравнивать длины предметов с помощью непосредственного наложения.
2. Ввести в речевую практику детей слова - длиннее, короче.
3. Познакомить и измерением длины при помощи линейки. Познакомить с единицей измерения -1 см.
4. Сформировать представления о понятиях—тяжелее, легче, не основе непосредственного сравнения предметов по массе. Познакомить с меркой -1кг.
5. Сформировать представление об объёме (вместимости), сравнении сосудов по объему с помощью переливания.
6. Сформировать представление об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки.
Материал: Набор ленточек разной длины и разного цвета; линейка; картинка с изображением ежа и зайца; набор предметов: пачка соли, мешочек с камушками, огурец, кусочек ваты, воздушный шар; образцы весов, набор гирь; картинка с изображением кота Матроскина и Шарика; набор кружек, вода.


Ход занятия
Сравнение предметов по длине.
- Все предметы можно сравнить по длине. У вас на столе лежат пять ленточек разной длины. Разложите ленточки, начиная с самой длинной и заканчивая самой короткой,
- Какого цвета самая длинная ленточка? (Красная.) Самая короткая? (Желтая.) Какого цвета лента, которая короче красной, но длиннее желтой? Расскажите, как сравнивали ленты? (Путем наложения друг на друга.)
- Как по другому можно измерить длину ленточек? При помощи какого инструмента? (При помощи линейки.)
Педагог рассказывает и показывает, как правильно пользоваться линейкой и сообщает о том, что основной единицей измерения длины является сантиметр. Ленточки сравниваются при помощи линейки в сантиметрах.


Сравнение предметов по массе.
- Предметы можно сравнивать по массе. Чтобы убедится в атом послушайте небольшую историю.
«Солнечным летним днем Зайчику и Ёжику нечем было заняться. Они вышли во двор и увидели качели, решили на них покататься. Друзья очень обрадовались, что наконец-то для них нашлось занятие. Сначала на качели сел Ёжик, но когда запрыгнул Зайчик, качели резко опустились в низ, а Ежик буквально взлетел вверх. Как Ежик не старался перевесить Зайчика, у него ничего не получалось.»
- Как вы думаете, почему это произошло? (Дети делают вывод о том, что Ёжик легче Зайчика, а Зайчик тяжелее Ежика.)
- Что надо сделать, чтобы Зайчику и Ёжику все-таки удалось покататься?
- Сейчас вы попробуете определить какие из предметов, находящиеся на моем столе (пачка соли, мешочек с камушками, огурец, вата, воздушный шар) легче, а какие тяжелее.
Дети подходят к столу и взвесив на руке, определяют, какой из предметов легче, какой тяжелее.
- Какой из предметов оказался самым легким?
- Какой самым тяжелым?
- По какому признаку мы сравнивали сейчас предметы?
- Чтобы узнать, сколько точно весит предмет, нужна определенная мерка. Сравнивать две массы можно лишь тогда, когда они выражены одинаковыми мерками.
- Для измерения массы пользуются специальным прибором, который называется весы, а специальной меркой является 1 кг. Чтобы ощутить, что такое вес в 1 кг, достаточно взять в руки пачку соли, пачку сахара или буханку хлеба.
Педагог по возможности демонстрирует разновидности весов и наборы гирь. Дети взвешивают на руке пачку соли, сахара, буханку хлеба.